■ 蔡阳（广西交通职业技术学院）

社会经济的高速发展，营销活动处处可见。企业在发展的过程中利用营销活动增添经济利益，相对的，人们则通过这些活动的开展满足内需。另外，高职院校在新形势下人才培养目标也发生了巨大的变化，逐渐过渡为推进综合型人才的培养，而市场营销专业中市场营销学已然不再是专属课程。大多数专业也将该课程纳入学习中，如国际贸易、会计、物流管理等专业也将该课程作为选修课程展开教学。市场营销学是理论于实践并行的科目。特别是在当下，市场营销已然不是单一的买卖商品，其中还包含了方案策略、客户管理、渠道管理、售后服务等。所以，社会对于该专业人才的要求也在不断提高。高职院校的教学质量会直接影响学生的发展，由此要求教师以学生为主体，发挥学生的能动性，通过科学高效的方法强化学生学习的有效性。

一、市场营销专业概述及其专业特点

（一）市场营销专业概述

市场营销即是个人、集体经过与其他人的交易获取产品或者经济效益。根本而言，市场营销即是生产者将产品转交给消费者的过程。而市场营销学则是研究营销活动的学科。市场营销的重点内容在于发生交换活动，而交换活动的内容包含了市场调研、策划方案、产品研发等多个环节，所以，唯有通过交换活动，才能够促使个人或者企业获取经济价值，而没有这一活动的产生则表明市场营销失败[1]。

（二）市场营销专业特点

（1）复杂性

市场营销学属于经济学，具备强烈的复杂性。市场营销专业研究的领域包含了市场划分、市场地位、效用、需求、产品以及市场环境。研究市场营销应该避免过于注重理论知识，应该取其精华有效利用。就客户需求分析、竞争对手分析、常规市场分析等内容来说都需要依据市场营销基础理论进行。现代化社会的高速发展、电商模式的发展、产业结构的改变，冲击着传统营销模式。所以，在制定营销方案、选择营销渠道以及产品定位等方面的内容时则要避免过度使用理论知识，而要注重实践创新。另外在研究市场营销期间要注重要素选择的随机性，避免采用单一的方式定位市场，而是要基于大数据分析，然后按照区域特性进行划分。也正是基于此，才使得市场营销趋于复杂化。因此，营销人员不仅要具备专业能力，还需具备自主创新能力、综合分析能力。

（2）实践性

相比于其他学科，市场营销学具有实践性的特点。市场营销的基础在于理论知识，而其目的在于实践应用。市场营销学能够指导企业经营活动，在此期间，不仅能够对理论知识的准确性进行检验，还能够从而总结出全新的经验技能、营销知识[2]。市场营销学的践行能够丰富市场营销的研究内容，由此能够推动市场营销学的进步发展。

二、创新性教学模式用于市场营销专业的重要性

市场经济的迅速发展，市场对于营销人才的需求也在不断增长，同时，对于人才的实践能力、创新能力提出了全新的要求。就高职院校市场营销专业来说，市场经济活动与专业人才培养是具有紧密关联的，对此，院校应该将提高学生技能水平、实践创新能力当作核心教学目标。当下，市场的激烈角逐促进了市场营销专业的发展。践行创新性教学模式，能够整体提高教学水平、教学质量，促使学生能够使用理论知识实现实践创新，促进自身职业的发展，由此必然能够推进市场经济的长远发展。运用创新性教学模式，能够促进实践创新型人才、综合型人才的培养与发展水平，从而为社会发展提供更多的综合素质高、综合能力优的人才。

三、创新性教学模式的构建策略

（一）更新教学理念

创新性教学模式的实现前提是要求教师能够更新教学理念。现代化社会的发展促进了市场营销模式、企业营销活动的创新。因此，市场营销专业的教学理念、教育内容也应该随之发生变化，避免惯用传统教学模式，同时避免过于依赖理论知识。在人才培养过程中必须以企业需求、行业发展、市场需求为主体。特别是在电商高速发展的当下，已然改变了当代的营销模式与行业结构，就当下来说，电商必然会成为将来市场营销的主导。所以，在市场营销专业的教学中教师应该关注电子商务的教学[3]。

（二）注重理论与实践并行

新形势下，为满足社会对于人才的需求，教师必须注重理论与实践并行的教学理念，同时，要引导学生形成理论与实践并行的学习态度。教学期间，教师不仅要注重理论知识、实践知识的教学，还要注重两者的联合，促进理论对实践的指导，强化实践教学中理论知识的渗透与积累。同时，教师应该善用教材内容，联系市场调研结果促进学生经验的累积，为学生提供多元化的实践学习机会，让学生走进生产企业，考察市场。还可以邀请市场营销专家来校开讲座，让学生有所感、有所悟。对此，学生对于学习过程中存在疑问的地方可以及时向专家请教，对于自身的观点及时与同学教师探讨，由此获得有效提升。实践教学中，教师也要注重理论知识的渗透，促使学生能够形成理论联系操作的学习能力，实现学以致用，

（三）运用多样化的教学手段

教育改革面向的是所有学生的发展，因此，教师应该积极转变教学观念，为学生创新教学手段，促使单一乏味的理论知识能够直观化、生动化、形象化，由此激发学生学习兴趣，调动学生主动性、积极性。教学手段的创新，教师必须因材施教，尊重学生个体差异，来信学生兴趣爱好、学习基础，在学习过程中发挥学生的主动性，由此发展学生的创造力、想象力、自信心。教师可以充分利用多媒体教学设备，利用视频、音频、文本、图片等内容展开教学，增强师生交流，为学生营造良好的学习氛围，促进学生合作能力、实践能力、创新能力的发展[4]。充分利用网络资源为学生供应市场营销方面的知识素材，促使学生相互之间交流经验，集思广益，由此促进学生的全面发展。就创新教学层面来说，可以添加自主创业实践教学，促进学生职业能力的发展与培养，为学生未来自主创业夯实基础；其中可以开展自主创业实践、公益营销实战、自主创业调研、自主创业设计等活动。

（四）构建符合行业特色的教学评价模式

一直以来，考核学生成绩的方式都是通过考试成绩，这样的评价方式无法体现学生综合能力和综合素质。而科学合理的教学评价应该综合评定学生的学习成果与学习过程，其中涵盖理论知识与实践学习。就评价实践学习来说，教师应该从学生接触的营销活动的特点着手，尊重个体差异的进行评价。如，针对跨国企业研究的数控机床开展实践教学评价时，不仅要评价活动过程中目标市场的确定与市场细分，还要分析数控机床行业的行业动态、基本知识、发展趋势以及学生的英文能力，这些要素会直接影响营销活动的成败。另外，教师应该注重评价的多元化，避免以教师为评价主体，应该发挥学生的自主评价能力。在开展营销活动时，教师可以组织学生小组合作开展，让学生相互评价、相互交流[5]。由此为学生提供自主评价的平台，从而构建教师评价、学生自主评价、学生相互评价的动态化评价模式。

（五）中外合作办学

全球化发展的大背景，推进中外合作办学对于市场营销专业的发展来说具有重要意义。高职院校应该主动与其他国家的市场营销专业部门，为学生创造学习交流的机会，同时，增加中外相同专业学生的联系，优化学生知识结构，通过有效合作促进学生实践能力、创新能力的发展。

四、结束语

针对市场营销专业的教学，高职教师必须从市场需求出发，调研市场营销环境，基于了解市场对于人才的需求下，整合专业课程，从学生出发，促进综合型人才的培养，促使学生不仅能够具备营销能力，还能够掌握市场分析、客户管理、网络营销、组织管理等综合能力，由此才能够满足社会发展的需求，才能够使得学生职场竞争力不断提高。