摘 要：在以往的青少年教育中，学生的心理健康教育没能得到应有的重视，导致许多孩子在学习成长中心理出现一些问题。随着素质教育的深入落实，我国中小学校对学生心理健康教育的重视度有所提升。但大部分的学生家长却仍然认为学生的教育问题应该由学校负责，忽视了家庭环境、家庭教育对孩子心理健康成长的重要影响。在小学生心理健康教育上，需要学校、教师与家长共同参与，共建家校合作的教育模式，以更加科学、系统的教学手段开展青少年的心理健康教育工作。

关键词：小学生教育;心理健康教育;家庭教育;家校合作

一、 引言

随着时代的发展，社会文化越来越多元化，这些不同的文化与有害的信息内容对青少年的思维意识与心理健康带来不利的影响，为青少年的心理教育带来更多的挑战。对此，教育者与家长需要共同努力，对当前小学生心理健康教育中存在的问题加以重视，以现代化的教育理念与教学手段对小学生开展心理健康教育。

二、 小学心理教育中家庭教育存在的问题

（一） 家长对心理健康教育缺少正确的认知

现阶段，虽然大部分家长对孩子心理健康教育的重视度有所提升，但在教育一事上仍然缺少正确的认知和教育理念。大多数家长通常都认为小学阶段的孩子年龄还小，不懂事，心理健康教育是以后需要注意的事情;还有一些家长认为教育是孩子成长过程中自然而然获得的，并不需要精心设计;甚至还有家长觉得孩子的教育是学校的事情，家长不是老师，不懂得如何教孩子。从整体的家庭教育现状来看，大部分家长只关心孩子学习成绩的高低，在小学生心理健康教育上缺少参与。

（二） 网络环境为青少年心理健康带来不利的影响

小学时期的孩子正处于心理发展的重要阶段，而当前网络世界的发展对青少年身心健康的发展带来一定的负面影响。首先，网络是一个虚拟的空间，在网络环境中，包含了大量未经筛选、审核过的有害信息，给青少年的三观意识带来较大的冲击。受不良文化、信息的影响，青少年的人格、心理、行为都会产生一定的变化，甚至做出违背道德约束、不符合社会规范的事情。而过度沉迷于网络世界，将会使青少年的性格越来越内向，不喜欢与人交流，人际交往日益淡漠，不利于孩子身心的平衡发展。而当前大部分家长对孩子使用手机、网络等问题缺少足够的重视。一方面，许多家长因工作忙等原因，缺少对孩子的管教;另一方面，一些家长自己本身比较依赖手机、网络，为青少年树立了错误的榜样。

（三） 对小学生的心理特征缺乏了解

学生家长对孩子心理特征及问题的成因缺乏了解，在与孩子沟通时很难及时捕捉孩子心理存在的问题，导致家庭教育难以取得进展。小学阶段是孩子接触其他人、学会人际交往的初级阶段，这一时期的孩子往往有着极强的自我中心意识，在遇到困难和问题时喜欢推卸责任、说谎。学习中由于成绩不好担心被家长责骂，或担心由于穿着打扮等被同学取笑、孤立。青少年在成长的过程中面对各方面的压力，心理、情感、情绪等方面会出现很多问题。而这些问题在紧张的学习压力下，极容易被老师和家长忽视，如果处理不及时，没能对学生的心理进行辅导，会对学生心理健康带来不利的影响。导致其心理承受能力降低、缺少自制力与责任。如家长对孩子的这些心理状态和特征有足够的了解，则很难使家庭教育得到有效的推进。

（四） 家校合作缺乏系统与规划

小学心理健康教育的开展，需要学校与学生家庭通过合作来共同进行，家庭教育在孩子成长中有着关键性的作用。而由于工作节奏、社会环境等原因，很多父母对孩子疏于照顾，与孩子沟通过少，对他们的心理成长缺少关心，特别是当孩子进入青春期后，双方的沟通变得更加困难。如果孩子长期在一个缺少关爱的环境中成长，心理发展非常容易产生扭曲，人格成长出现问题。家校合作的模式需要学校、教师与家长共同努力、沟通，全面了解孩子分别在学校和家中的成长情况。但在实际中，家校合作缺少计划性，学校与家庭双方之间缺少沟通与互动，更多时候都是父母一味地按照教师的要求去实施，缺少对教育的思考和总结，教师也得不到正确的反馈。

三、 小学心理教育中家庭教育开展的创新途径

（一） 避免给孩子过多压力

随着近年来教育改革的深入，教育部门提倡为学生減压，中小学校也针对学校的放学时间、作业难度与作业量做出调成。但不可否认的是，社会发展越来越快，学生升学竞争也越来越激烈，在这一背景下，很多家长不愿自己的孩子输在起步阶段，因此，大部分家长都会利用孩子的课余时间让他们学习一些特长。在为孩子选择特长班的时候，家长应综合考虑孩子的实际情况、能力以及兴趣，尊重孩子个人的意愿进行选择。避免因强制安排，引起孩子的反感与排斥，不但不能促进孩子的成长，反而增加了孩子的学习压力。除此之外，家长还需要给予孩子更多的关心与自由，多与他们沟通，抽出更多的时间陪伴孩子，了解孩子内心的想法。

例如，家长可以利用周末休息的时间带着孩子参观历史博物馆、水族馆、天文馆等，在缓解孩子学习压力的同时，还能够拓展孩子的知识面与视野，并且激发孩子的好奇心，进而展开自主探究，收获更多的知识。而如果家长周末时间工作很忙的情况下，也可以利用下班时间带孩子到附近的公园、体育广场运动锻炼，和孩子保持良好的互动与沟通。

（二） 遵从小学生心理发展的规律

小学阶段是学生学会与人交往、合作，形成正确认知的重要时期。在家庭教育中，家长应时时关注孩子各方面能力的成长情况，如：孩子的智力发展水平、学习适应性、社会适应性以及孩子的情绪是否稳定等，根据孩子各方面的发展情况调整家庭教育计划。家长应注意为孩子创造出温馨、和谐、自由、平等的成长环境，尊重孩子的情感。以身作则为孩子树立正面的学习榜样，获得孩子的信任，在与孩子沟通的过程中应多多鼓励孩子。

例如，在决定家中的一些重大事情的时候，家长可以与孩子一起讨论，并征求孩子的意见，使孩子们感觉到自己受到重视，是家中决策的重要一分子。而在沟通时，父母应将事情的过程和结果尽量以最简单的方式讲给孩子听，提升孩子的思维能力与判断能力。此外，在当前社会发展背景下，先进的信息技术被更多应用于教学中，让孩子完全脱离网络是不现实的。对此，家长在日常教育中，应该以引导的方式教会孩子正确的上网方式，提升青少年的自我判断能力，明晰什么是能看的，什么不能看，对自身的行为加以约束。

（三） 构建小学生心理健康教育家校联动机制

家校联动的教育模式是促进小学生心理健康教育工作顺利开展的重要保障。在实际教育工作开展中，教师应发挥教育工作中的主导作用，联合家长共同构建小学生心理健康教育联动机制，定期开展联动活动增强学校与学生家庭之间的联系。以家长会的形式将家长以班级为单位聚集在一起，共同商定心理健康教育的模式、教学内容以及方式。在让家长了解到学生在校表现的同时，教师还可以通过与家长的沟通了解到学生的个性、家庭环境等，使心理健康教育更具针对性，确保每一位学生心理都能够健康发展。

例如，在当前网络环境的影响下，许多学生沉迷于网络世界，对学习产生严重的影响，上课不认真听讲，迟到、早退，甚至逃学。针对这种情况，心理健康教师在对学生展开心理疏导的同时，需要与学生家长做出及时的沟通，和家长一同商量解决的策略。需要注意的是，在这过程中，教师与家长都需要注意与孩子沟通的技巧，通过谈心的方式引导学生树立正确的观念意识，培养学生读书、绘画、手工制作、体育项目等不同的爱好，转移学生的注意力，帮助学生调节好自身的情绪与心态。这整个过程，教师和家长需要对学生在校、在家的情况都有清晰的了解，以便能够及时对教育计划做出调整。

（四） 针对学生家长开展心理健康教育专业指导

在小学生心理健康教育家校合作这一模式中，家庭教育占据着重要的地位。家长对心理健康教育的重视度以及采用的教育方式对学生的心理健康发展有着关键性的影响作用。首先，学校需要做足家长的工作，引导家长认识到小学生心理健康成长的重要性，动员家长参与到家校联动中来。在家庭教育中，一些家长虽然能够认识到身心协调发展对孩子健康成长的意义，但往往在实践时无法使二者达到良好的平衡，许多家长还是习惯性地对孩子以训诫的方式进行教育，导致孩子在考试成绩差、犯错的时候不敢直面家长，产生害怕、畏惧的心理。其次，学校可以定期开展心理健康教育相关的知识、教育技巧、手段等专业讲座，邀请学生家长参与到讲座中，使家长了解到学生在不同成长阶段的心理特点、认知规律以及心理需求等，教会家长正确的教育方法。使心理健康教育工作中家庭教育的水平得以提升，发挥其重要的补足、支撑作用。

例如，学校可以先通过家长群、家长会等方式收集家长在教育过程中遇到的问题和疑惑，将这些问题加以汇总，并有专业的心理健康教师、专家针对这些问题提出相应的建议。这种方式能够使家长在教育中遇到的实际问题得到针对性的解决，快速提升家庭教育在心理健康教育中的成效，确保小学生在成长的重要阶段，心理能够健康成长，为以后的学习、生活以及成长奠定良好而坚实的基础。

四、 结束语

总而言之，小学阶段的学生在成长过程中面对同学间人际交往、学习成绩等问题，比较容易产生较大的情绪波动，如家长和教师不能及时进行心理疏导，将会使学生的心理、人格产生变化。对此，学生家长应及时转变对心理教育工作的认知，遵從小学生心理成长的规律，在孩子成长过程中避免给他们施加太大的压力;教师则需要与家长勤沟通，教会学生家长最基础的心理健康教育技巧，共同确立心理教育开展的方向;而在这个过程中，学校应为小学生心理健康教育工作的开展提供足够的支持。

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作者简介：魏玉玲，福建省晋江市，晋江市池店镇浯潭小学。