摘 要：传统游戏种类丰富多样，对儿童智力的开发和能力的提升具有重要的作用，还能够使他们的体质得到锻炼，进一步改善他们的社交能力。然而，伴随社会的发展，传统游戏慢慢被遗忘，各种新游戏不断涌现，尤其是一些电子游戏等，由此导致传统游戏的作用不能显示出来。本文细致深入地探讨了传统游戏现代教育价值，目的是为了更加有效地开发传统游戏资源，推动孩子们全面发展。

关键词：传统游戏;儿童;教育价值

一、 绪论

（一） 问题的提出

陈鹤琴指出：“游戏是儿童的生命，他们的一个心理特点是喜爱游戏”，游戏在他们的成长当中起着非常关键的作用，能夠使他们的才智与个性得到锻炼，还可以培养他们的想象力，提高他们的操作能力，是他们成长当中的必需品，非常受孩子们的欢迎，然而，近年来传统游戏慢慢被遗忘，各种新游戏不断涌现，尤其是一些电子游戏等，由此导致传统游戏的作用不能显示出来，很多新型游戏开始盛行，如电子游戏等逐渐引起他们的注意。虽然新型游戏也对儿童的发展具有一定的价值，但同时也带来了一系列的弊端，对他们的全面发展产生负面作用。所以，深入分析传统游戏教育价值，推动孩子们全面发展是摆在我们面前的一个重大问题。

（二） 研究目的

本文试图通过对传统游戏的分析，研究现代儿童对传统游戏的接受程度，挖掘传统游戏的现代教育价值。

二、 传统游戏的特点

（一） 传统游戏的概念

传统游戏，又称作民间游戏，是人们在长期的共同生活中逐步形成的一种活动，有着突出的地方与民族特色，凝聚着人们的智慧。没有什么功利性，纯粹是儿童为了满足自身的需要而产生的自发性游戏，它与儿童身心发展特点相一致，大部分没有时空以及设施等方面的制约，并且不需要成年人来组织，能够自由地玩，还可最大限度地发挥孩子的自主精神。如：丢手绢、踢毽子等。

（二） 传统游戏的特点

1. 具有极大的灵活性

传统游戏虽具有一定的规则，但是对时间、空间和场地没有严格的要求，不受时间、场地的限制，儿童可以自由选择、自由组合、自由玩耍。其表现出非常突出的灵活性，使得孩子们可以充分利用时间。

2. 所需玩具比较简单

传统游戏对玩具没有严格的要求，一根木棍、一颗石子、一块破布就可以利用起来，有些游戏甚至不需要道具就可以玩起来，比如“捉迷藏”“斗鸡”等，只需要几个小朋友一起配合就可以玩得很愉快，带给儿童无尽的乐趣。

3. 具有浓厚的趣味性

趣味性是游戏的生命，儿童天性充满好奇，喜欢玩耍，尤其对于年龄较小的儿童来说，游戏就是他们学习的方式，利用游戏来对社会进行探索。传统游戏有着相对较高的趣味性，这一点与孩子的天性是相契合的，例如，男孩喜欢的“打包子”，用硬纸片折叠成“包子”，然后相互游戏，女孩的“扮家家”，一个枕头就可以成为一个“娃娃”，孩子们玩起来乐此不疲。

三、 传统游戏逐渐消逝的原因

在20世纪50～60年代，传统游戏呈现出一片繁荣景象，打包子、跳绳、捉迷藏等，各种各样的游戏充斥着不同年龄段的儿童。然而，近年来各种新游戏不断涌现，与此同时，孩子们面临着比较繁重的课业负担，并且还迷恋上电子游戏、网络世界中，加上城市化的发展，家庭之间的联络变少，玩游戏的空间不再随时随地。学者韩映红在研究过程中指出：“当前，一些孩子不会游戏，尽管他们具有的玩具越来越多，然而他们却失去了那些具有重要价值的传统游戏，他们的社交能力与集体意识逐渐丧失。不注重合作、自私、冷漠，在这一群体中表现得非常严重，因此，传统游戏的消失并非单纯是一种遗憾，与此同时，还将孩子们健康成长的一种方式带走了。”

（一） 科技进步对传统游戏的冲击

随着经济和科技的发展，各种电子游戏逐渐涌现，深受人们的欢迎，我们经常看到很小的孩子就拿着手机在打游戏或者看动画片，小区门口的电子游戏机、游乐场的电动玩具等围绕着大大小小的孩子们，他们沉迷其中不可自拔。现代游戏满足了孩子视觉、听觉需求，但同时也摒弃了触觉、运动觉的感受，这使得越来越多的孩子不会玩传统游戏或仅仅只会玩几种，使得孩子缺少运动，少了人际交往，丢掉了健康的生活方式。

（二） 传统游戏存在安全隐患

当前，一些幼儿园为确保孩子的安全，户外活动很少，大多时间都是在教室，玩的游戏也是一些比较简单的活动。幼儿大多活泼好动，但又由于年龄较小，不能很好地保护自己，同时班级中幼儿数量相对较多，老师根本无法对所有孩子做到面面俱到，因此很容易在活动中发生一些碰撞、摩擦，部分小朋友甚至容易由于争抢玩具、时间划分等因素产生矛盾，不管是家长或者学校，均害怕幼儿受到伤害。种种原因导致户外活动过少或者不能放开玩耍，而过分的保护剥夺了他们的游戏，与此同时，还会扼杀他们的天性。

（三） 学业占据传统游戏时间

当前，社会形势有了很大的改变，社会和家庭对孩子的教育有了新的要求。家长形成普遍共识，如果想要自己的子女更具竞争力，就必须拥有足够的知识和技能，所以，繁重的作业以及多样化的兴趣班充斥着他们的业余时间，在这种情况下，孩子们的空间、时间越来越少，尤其是上了小学的孩子们，几乎都是在为考试、为作业而奋斗，因此传统游戏也变得无人问津。

四、 传统游戏对儿童的教育价值

（一） 促进儿童体能的发展

赫尔穆特在研究过程中指出：要是个人在童年时期缺乏运动刺激，则他会对运动持消极态度，且没有相关方面的技能。一味地迷恋各种静态游戏，会减少他们的运动与游戏时间，并且还容易造成各种社会问题。传统游戏包含诸多类型，它们往往具有比较简单的形式，容易操作，大部分可以在自然条件下开展，并且还能够使他们的全身得到锻炼，例如“跳绳”等游戏，不仅能够使他们的动作协调性得到锻炼，增大肺活量，增强了儿童的消化能力，促进儿童生长发育，还能够健脑。

（二） 促进儿童智力的开发

皮尔斯曾经明确指出：“游戏，不仅是儿童的世界，也是他们亲手创造的世界。传统游戏中良好的气氛，为培养他们的综合能力提供了良好的条件，可以在他们的脑海中留下比较深的印象，是开发他们智力的一种有效方法，能够促使他们在短时间之内形成良好的判断与反应能力，比如玩“老鹰抓小鸡”，儿童要快速移动身体，还要思考如何取胜，为何失利，培养他们的思维与想象力，同时，他们常常利用许多游戏活动来慢慢认识世界，调动他们探求世界的积极性，促进儿童的智力开发。

（三） 促进儿童的社会性發展

马卡连卡曾说：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”表明游戏在儿童的社会性发展中起着巨大的作用。游戏活动中，儿童可以学会怎么与他人交往、怎样融入集体中，同时通过与他人交往满足自己的一些需求。比如“跳皮筋”等，儿童需要与他人合作才能完成游戏，通过游戏使他形成良好的行为习惯，也变得理解和善待他人，具有社会责任感和集体荣誉感。

（四） 促进儿童的情感发展

现阶段，社会生活节奏不断加快，大部分父母把精力用在工作上，几乎没有很多时间和精力陪孩子玩，另外，受到城市生活格局的影响，左邻右舍也很少联系，陪伴孩子的大部分只有爷爷奶奶或者电视、手机，忽视了他们的情感需要。这样会导致孩子形成各种不良行为。传统游戏主要是和同伴一起活动、创造，具有浓厚的趣味性，他们在一起可以互相沟通、交流，满足情感需要，有助于他们养成良好的人格。

五、 传统游戏在儿童教育中的应用

（一） 加强传统游戏的指导

首先，家长要有一个正确的教育观念，不能认为玩耍就是不务正业，尤其对于学前儿童来说，游戏就是他们的学习方式。如果家长忙于工作顾及不上孩子，那么长期下去，不仅会扼杀孩子的天性，也会疏离感情，影响孩子的健康成长。所以父母应当将手机放下，陪子女一起玩游戏，对孩子进行引导，使他们投入游戏活动中，真正体验到活动的趣味性。

其次，教师要对儿童的游戏进行指导，为儿童游戏创造条件。如今因各种因素的限制，很多孩子都不会玩传统游戏，甚至曾经比较火热的游戏他们都没有听过，这就需要教师带领孩子一起去玩，在玩的过程中进行指导。模仿是儿童学习社会行为的主要方式，对于比较适宜的游戏，教师可以自己做或者带领幼儿一起玩，边玩边指导。比如“狼来了”的游戏，教师第一次带幼儿玩的时候，他们非常开心，积极表现。

（二） 创设适宜的游戏环境

场地和氛围是儿童开展游戏的重要条件，如今城市中大多都是高楼大厦，家里活动的范围也很小，对于条件一般的小区来说，很难开展游戏活动，甚至连跑步的地方都很少，加上来往车辆较多，很多传统游戏只能被搁浅。同时，加上家长和学校担心孩子的安全，很多时候都局限于活动量小、静态的活动，比如讲故事、绘画，可以跑跳的地方非常少。要想传统游戏开展起来，首先需要给儿童设立一个专门活动的场所，为她们创设良好的氛围，他们才会将手机放下，积极走到室外、走出书房、走进大自然，才能真正的毫无顾虑地去和小伙伴一起畅玩。

（三） 创设传统游戏活动时间

儿童通过游戏了解世界、感知世界，从而懂得如何适应生活、把握生活，这对他们的健康成长起着巨大的作用。在传统游戏中，他们在体验过程中获取信息，从而思考问题寻求答案，激发求知欲。只有这样的学习，才能充分尊重儿童的天性，所以，老师与父母需要多为他们提供时间来参加传统游戏，少一些急功近利的补习班、特长班，让儿童真正有时间去享受童年的快乐时光。

（四） 改变传统游戏内容

所有的事物并不都是十全十美的，传统游戏亦然，社会在变化，时代在发展，作为教育者，在教会孩子传统游戏时，应该取其精华、去其糟粕，挖掘传统游戏的精华为培养儿童所用，同时，也可以做一些改良，使其与当下的环境和教育价值相匹配，比如游戏“打野战”，在过去都是用土块、石块进行，既不卫生也不安全，因此我们可以将“土块”和“石块”换成“沙包”“泡沫子弹”等，这样不仅更安全更卫生，道具还可以重复使用，这样的游戏不仅继承了传统文化，也更符合当今儿童的兴趣爱好。

六、 结语

现如今，科技高速发展，几乎每一个孩子都是电子产品的使用者，他们通过电子玩具和设备进行学习、游戏，虽然也获得了一定的乐趣和知识，但同时也对儿童的身心发展带来了一定的危害，比如视力下降、自闭等。而传统游戏不仅能够促进儿童的身心健康发展，同时也提高了儿童的智力、社交能力的发展，作为教育工作者，我们应该注重个体差异，针对不同年龄、性别的孩子设计相应的游戏，引导他们积极参与、享受、拓展游戏，让传统游戏的价值得以体现，还给孩子一个美好的童年。

参考文献：

[1]马海英.论传统游戏对幼儿的教育价值[J].中国校外教育旬刊，2014（4）.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴全集（第二卷）[M].南京：江苏教育出版社，1987：121.

[3][美]尼尔·波兹曼.童年的消逝[M].桂林：广西师范大学出版社，2004：100.

[4]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2012（6）.

作者简介：顾美芳，江苏省昆山市，昆山高新区新华舍幼儿园。