摘 要：文言文教学一直是语文教学中的重难点，由于白话文的书面常态化，近百年来，文言文在日常生活中的使用已经式微。但出于文化传承和知识学习的需要，文言文在现阶段的中学语文教学中仍然占有相当重要的地位。本文拟从文言文考试现状分析、普遍的教学方法、具有针对性的教学方法、复习方法四个方面，探讨应对中职高考的文言文教学方法。

关键词：文言文教学;新课;复习讲授法;对口高考

中等职业学校的学生，大部分来自因成绩不达标而无法升入普通高中就读的人群。客观评价，此类学生文化基础知识薄弱，自控力差，严重缺乏学习的主动性，学习习惯不好。进入对口高考学习阶段的学生，在学习的主动性上已经有了一定的提升，但由于其他几个原因，他们学习文言文仍旧困难重重。针对这种情况，本文拟从文言文考试现状分析、普遍的教学方法、具有针对性的教学方法、复习方法四个方面，探讨应对中职高考的文言文教学方法。

一、 考试现状

（一） 教学内容

重庆市中等职业学校现阶段使用的语文教材一共有四本，都来自人民教育出版社。分别是高一年级的《基础模块》上、下册，《职业模块》文、理科，以及拓展模块。参加对口高考的同学，一般使用《基础模块》上下册和《拓展模块》。在2019年之前，三本教材一共选取了文言文八篇，分别是《基础模块下册》的第五单元第十一课《劝学》、第十二课《鸿门宴》、第十三课《谏太宗十思疏》，选读篇目《师说》;《拓展模块》第六单元第十六课《季氏将伐颛臾》、第十七课《庖丁解牛》、第十八课《游褒禅山记》、选读篇目《六国论》。这八篇文言文属于上古、中古文学范畴，从知识层面上讲，具有一定的难度。

（二） 试题情况

根据近五年来重庆市对口高职高考题目分析，文言文的考察方式以阅读、翻译为主。主要考察队文言文中重点词句的理解，特殊句式的运用，以及对文章的分析、鉴赏能力，题型为选择题和翻译题，主要分布在12～16题。据2018年高职分类考试考纲要求，古诗文阅读约7题，赋分约35分。对古诗文阅读的考试目标要求分别是B、C、E，即理解、分析、表达运用，能力层级属中等水平。

二、 常用的教学方法利弊

文言文的学习在高一下期正式开始。普遍的教学方法是按照大纲的要求和教材的进度，在第三个学月左右开始学习。在教学方法上，教师通常采用的是讲授法、朗读法，辅之以课后练习。教师对文章逐字逐句进行讲解，在讲解的过程中，强调通假字、特殊句式、此类活用等语法考点;运用朗读法的时候，不仅仅诵读原文，也要求诵读相应的注释甚至是译文，加深学生的印象和理解;辅之以课后的练习题和配套的练习册，再次巩固。在高三进行总复习的时候，根据配套的辅导教材拉通整理。

三、 应对策略

针对以上论述，接下来本文将从新课的教学和高三的复习两个方面来探讨对口高考文言文教学。

（一） 新课教学

1. 打散课文，拉长战线

上文提到，文言文内容集中，新课上完之后容易遗忘。针对这种情况，教师可以将一个单元的几篇文章打散，分入其他的单元进行讲授。值得注意的是高一上册的教材中并未设置文言文教学内容，完全可以将下册的内容提一部分到上册来进行教学。拉长战线的好处，是使学生在近三年的语文学习中一直有状态，保持对文言文知识的敏感度。

2. 认真备课，严谨教学

在课堂教学上，还是应该以讲授法为主。讲授的过程中，要抓紧课堂的四十分钟，逐字逐句讲透彻。有的教师是在将整篇文章快速翻译一遍之后，再归纳课文中的文言知识，这样的方法会导致基础较差的学生出现“消化不良”，在尚未将译文消化完毕的时候，突然又开始学习词语、语法类知识，不仅无法掌握后面的，甚至连前面的也会模糊。因此，在讲授的过程中，语法、词语必须同步进行。讲完一个句子的翻译，立刻将这个句子中的通假字、古今异义词、重要实词虚词、词类活用、特殊句式等知识讲解，做到讲一句透一句。

3. 要求学生做好分类笔记

学生学文言文的时候做笔记，一般是顺手做在书上，有的会用便利贴贴在书上的空白处。除此之外，教师还应该要求学生准备一个专门的笔记本来记文言文的分类笔记。所谓的分类，就是将语法知识分为重要词语（包括实词和虚词，通假字以及古今異义）、词类活用、特殊句式三个方面，也可以按照实际情况再细分。在授课的过程中，要求老师每讲一个知识点，学生就立刻将其记录在相应的分类下，以备总复习之用。

（二） 总复习

高二下期，进入总复习阶段。这个阶段有四十周左右的时间。在这四十周里，教师可以采用以下方法进行复习。

1. 拉通总结

拉通总结是将所有的八篇文言文拉通。比如，在总结“以”字这个词的各种用法时，教师可以将八篇文章的所有“以”字都筛选出来，将用法相同的字不分篇目归纳到一起。整理出这样的资料发给学生，辅以从一年级开始就做好的分类笔记，让其加强记忆。整理也可以交给学生自己去做，效果会更好。

2. 课前听写、默写

进入总复习阶段之后，在每节课上课之前，教师抽五分钟左右的时间选取适当的内容进行听写、默写。听写主要针对语法知识，默写主要针对句子的翻译。听默写的内容要严谨地选取，选择重难点比较多的句子，反复听、默写。比如，在默写“上食埃土，下饮黄泉”的译文时，可以加入“上、下”词类活用的考察。有了每节课的督促，辅以一定的奖励机制，学生学习的主动性会有很大提高。

3. 反复练习

将近十年的对口高考的真题总结出来，辅以模拟题和教师自己出的题目，让学生反复练习。练习真题，每套真题至少应该练习三遍以上，练习、评讲，然后教师将题目的顺序和内容做一些微调，一周左右后再次练习。这种练习能够提升学生的考试敏感度，培养考试的感觉。

以上对中职高考文言文教学的方法初探，还处于探索、实验阶段中，其中的教学方法，已经取得了一定的效果，中职对口高考文言文的教学，是一个不断深化、改进的过程，需要教师们在教学中不断探索，前进，选择合适的方法，付出时间和精力，方能取得成果。

参考文献：

[1]重庆市对口高职招生考试复习丛书语文总复习[M].成都：电子科技大学出版社，2018.

[2]语文基础模块上册[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]语文基础模块下册[M].北京：人民教育出版社，2017.

[4]语文拓展模块[M].北京：人民教育出版社，2017.

作者简介：

张迎春，中职讲师八级，重庆市，重庆市九龙坡职业教育中心。