黄建祥

摘要：在小学数学的课堂教学中，需要通过多元化教学方法与策略，以达到培养学生身心全面发展的教学目的。其中，课堂教学评价是课堂教学重要的组成部分与有效的教学手段，它不仅对课堂教学的走向起着决定性作用，而且对教学效果也有一定的影响。因此，本文从营造有效的课堂教学评价入手，探讨小学数学有效课堂评价的策略。

关键词：小学数学;有效;课堂评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0166-01

在小学数学课堂教学中，学习评价的目的是学生对数学知识进行充分理解的过程与结果，激发学生学习的积极性，改进教师的教学方式与策略。基于此，在科学遵循教育教学规律与学生的身心发展规律的前提下，以培养学生学科核心素养为基础，建立一个促进学生全面发展为目标的有效课堂评价体系，是当前小学数学教师的重要任务。新课标改革中提出：“学生是教学活动的主体。”因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分尊重每一位学生的认知水平以及个体性差异，从学生的实际情况出发，开展多样化教学活动，从而实现有效课堂教学活动。

1.创设教学情境，营造快乐、轻松的课堂评价氛围

小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，只有在快乐、轻松的课堂环境中，才能激发学生的学习兴趣，全面了解学生的数学学习情况，促进学生的数学学习、改进教师的教学方式。因此，教师在开展小学数学教学评价活动的过程中，要顺应学生的天性，创设生动、直观的教学情境，以达到活跃课堂氛围的目的，从而使学生可以在快乐、轻松的课堂评价氛围中进行一定的课堂评价。这样不仅有利于学生对评价的认知与接受，而且有利于学生的个性化发展与学习潜能的激发，从而使教师的课堂评价最大限度地发挥作用。

例如，在教授《确定位置》这一课程时，教师可以利用多媒体向学生播放国庆大阅兵视频，让学生可以直观地看到队列中的位置关系。然后教师可以组织学生思考、讨论日常生活中还有哪些活动与“位置关系”有关，并在讨论结束后请学生发言。当学生所表达的想法正确，但出现表达不流畅的情况时，教师可以这样进行评价：你的想法很正确，教师也已经明白你的意思，可以让教师帮助你一下吗？在征得学生同意的前提下，教师将学生的想法整理归纳，再传达给学生听，其他学生就可以听明白了，而发言的学生也得到了指导。

2.把握教学评价时机，让学生参与评价过程

课堂评价，是一种自我反思与不断完善的过程。让学生参与到课堂评价中来，可以让学生发展自身优点的同时，也认识到自身的不足之处，同时也有利于同学间互助，共同进步。在此过程中，教师能否实施成功评价的关键，就在于是否可以很好地把握课堂的评价时机，如果不能正确把握时机，反而会影响课堂评价效果。往往在关键时刻，教师的一个评价，或是学生之间互相评价，都会产生意想不到的效果，哪怕一個眼神、一个动作，也会激励学生，产生积极效果。

例如，在教授《分数的加法和减法》这一课程时，教师可以将学生分成数个小组，让学生以小组为单位进行学习、讨论，使学生可以相互了解，并在讨论与分析的过程中来掌握数学知识。在课堂学习活动结束后，小组成员进行相互评价，这时，教师应鼓励每一位学生积极参与到小组评价的当中，避免不善表达的学生失去锻炼的机会。教师在学生进行评价的同时，要适时作出指导，以免造成不必要的影响。此外，教师还应让学生进行自我评价，让学生充分认识到自己的优缺点，培养学生自主学习、自我监督与调节能力。

3.关注个体差异，实施评价指标多元化

由于社会环境、交流与合作、个性与情感等方面的因素，不同的学生在学习过程中的习惯、态度和学习能力上必然会存在一定的差异性。随着新课标改革的不断推进，以及多元智能理论评价体系的不断优化，使我们更加重视起个体差异性和独特性的价值。在小学数学教学过程中，应在综合评价的基础之上，密切关注学生的个体性差异，实现评价指标的多元化，从而充分发挥课堂评价的有效性，促进学生学习数学知识的积极性。为了使不同层次的学生都能得到积极的评价，教师可以通过分层评价的方式，对不同的学生采用不同的标准进行评价，发现并表扬班级中每一位学生的优点与进步空间，让每一位同学获得自信。

例如，教师可以在综合分析班级内学生的情况与差异之后，把班级内的学生分成A、B、C三个层次，A层次的学生可以通过竞争性的评价方式，使其严格要求自己，促进学生的全面发展;B层次的学生，因其在学习过程中缺少有效的学习方法，需要教师的帮助才能确定学习方向，激发学习积极性;C层次的学生，因其学习效率较低，在学习过程中缺乏自信心，所以教师要对这一层次的学生采取鼓励式表扬评价，找出其闪光点，消除其学习自卑心理，从而提高学习的能力。

结语

小学数学是一门富有科学艺术的基础学科，实施科学有效的课堂评价，为学生创设一个良好的课堂评价环境，促进其健康、和谐发展才能让学生在学习数学的过程中达到可持续发展的目的。

参考文献：

[1]付万久.浅谈小学数学有效课堂中的教学评价[J].数学学习与研究，2016（10）：152.

[2]胡尊忠.探析小学数学有效课堂教学评价的策略[J].中国校外教育，2016（13）：112.