崔新宇

摘 要：随着中小学教学的改革如火如荼，传统的教学方式越来越不能适应今天的社会发展，教学过程中的许多问题也相继暴露出来。因此许多老师纷纷加入改革的大潮，在教学实践中不断探索创新的教学方式，也取得了一些成绩。比如，互动式的教学方法就是其中的一种，它能够提升教学的质量和效率，值得被推广借鉴。文章以互动式教学在高中数学教学当中的运用为例，谈谈互动教学的基本特征和应用策略。

关键词：高中数学 互动教学 应用策略

一、引言

新课程改革以后，高中的数学教学方式出现了很大的变化，过去的教学模式是以老师为主导的教学，学生更多的是扮演被动接受知识的角色，失去了主动性和独立性。而当前的教学模式可以说是发生了天翻地覆的改变，不再是应试教育下那种单向的教与受的简单关系，而是出现了更加多元的关系，无论是师生关系，还是生生关系都变得更加健康、积极。“互动”就是其中的本质特征，在课堂上的双向互动，课外的交流沟通都是互动关系的具体体现。

二、高中数学课程的基本特征

高中数学是一门融合了基础知识和实际应用价值的课程，高中阶段的学生已经拥有了一定的学习基础，所以在教学的过程中老师应该注意结合学生此前学习的知识来展开。但是，高中生对于数学这门课程还有颇多复杂的感受，爱恨交加的情感有时候会影响学生持续性的学习兴趣和热情。

数学这门课程的系统性比较强，前前后后知识的联系也比较密切，学生需要具备一定的思维逻辑能力和学习能力，才能将数学这门课程学好。因此，对于高中数学的学习，高中生应该具备比较强的综合素质。

三、如何在高中數学课程教学中应用“互动教学”

这个时代的高中生生活在一个互联网技术十分发达，资讯爆炸的时代，因此他们不像以前的学生墨守成规，而是有着自己独立的想法，希望老师适当创新，和老师形成一种良好的互动关系。而且这种“互动”不是形式主义的，是心与心的坦诚和沟通，是思想的碰撞。

（一）建设健康良好的新型师生关系

所谓新型的师生关系，就是双方的地位平等，在此基础上能够进行双方的交流和沟通。

1.学生是主体，尊重他们的差异性和独特性

新的时代，我们应该转变自己的教学理念，用全新的理念和学生相处。尤其是数学老师，数学是一门逻辑缜密的学科，老师需要运用一定的技巧让学生理解知识点，如果老师在讲解过程中全程“俯视”，试想学生会乐于接受吗？学生敢于表达自我吗？学生和老师能够建立一种良好的关系吗？因此，老师要充分地尊重学生的个体性和独特性。

2.情感沟通，情感教育

如果互动的关系只停留在教室中、课堂上，那么这就不足以表现老师这一职业的复杂性和特殊性。老师是教书育人的，老师的教育不止于三尺讲台，而是一种“润物细无声”的影响，是一种情感教育。数学老师也是不例外的，除了课堂上的互动，学生和老师可以围绕数学话题进行课外的交流、探讨，有助于进一步了解学生的情况。

（二）用创新的精神打造新型的课堂

良性的师生关系为课堂进度的推进打下了坚实的基础，而用创新的精神打造课堂教学，能够吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣。

1.情境的打造，让学生易于接受新知识

过去的数学教学，一般都是遵循几个固定的步骤，首先老师在课堂上给学生讲授新知识，接着布置相对应的练习让学生巩固。然而，这样的教学方式是单一的，而且也是不够灵活的。我们知道，高中阶段的学习时间比较紧，各学科的学业课业压力都比较大，真正留给学生的时间并不是太多。如果学生在课后花费大量时间进行自我探究和钻研，那么很有可能就会影响学习效率。因此老师可以运用具体情境打造的方式，让学生轻松接受新的知识点。

比如，人教B版的教材当中有“立体图形”的知识，老师可以利用日常生活中的例子进行课堂导入，还可以凭借多媒体的帮助，实现“立体化” 的教学，这样能够让学生更加直观地了解这些相对抽象的知识。

2.给出科学的指导意见

老师在教学的时候一定要注意，不能陷入两个极端：一个就是完全放任，让学生自己去学习;另一个就是完全收束，让学生成为被动的听众。这都不是好的教学方式，在互动过程中，给出科学的指导意见，能够让学生明白自己的不足之处，进步更快。

比如，人教B版的教材中有“函数”的内容，老师可以用分组教学的方式，让学生按照关系式，每一个小组得出一个自己的图像，然后再对图像进行指点，让学生通过图像掌握函数的性质和概念。

（三）正确对待学生之间的差异性

很多老师在教学过程当中可能都会出现类似的情况，那就是过分关注学生作业或者试卷当中的最后答案，而忽视了学生的解题思路和过程。其实，过程才是最能反映学生思路和想法的，只有了解了学生的想法，老师才能够更好地因材施教，有针对性地对每一个学生出现的不同问题给予相对应地答疑解惑。

四、结语

总而言之，在新的教学环境下，互动的教学方式是能够有效提升课堂效率的重要渠道之一，对高中数学的教学有着深刻的意义。高中数学的任课老师在教学当中运用此种教学方式，能够增进师生之间的良性互动，借助第三方平台增强二者的相互了解，使得教育教学工作能够在一个良好的氛围当中开展，有助于学生的学习和成长，也有助于教师事半功倍地实现最终的教学目标。

参考文献

[1]张华圣.导学互动模式在高中数学教学中的应用探研[J].成才之路，2018（07）：46—47.