宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

进入二十一世纪以来，习近平总书记在高校思想政治工作会议上发言：“课堂作为思政教育的主要渠道，可以使学生快速获得思想道德修养，因此教师要针对性的引导学生，并采用亲和力拉近与学生的距离，其他各个课程要做好本职工作，砥砺前行。”近年来，各个高校对思政教育高度重视，并制定了与之相关的重要通知，明确提出各专业、各课程融入思政教育的必要性，以此实现育人功能。

一、将思政教育元素融入高职院校体育的必要性

长期以来，高校对实践教学存在一种误区，慢慢走向了死胡同，认为“思政课程”仅仅是思政课程的任务，其他学科只需要完成本身的授课内容即可，这样泾渭分明的界限，使得思政教育工作止步不前，一度陷入困境。从而使得高校大学生对思政的学习陷入有心无力的局面，很多知识点和专业教育不能有效衔接，出现了“德育教育”“专业教育”两难的境地。

作为体育课，是高职学生必须要接受的必修课程，其活动内容实践性强，具有较好的育人功效，在新形势背景下，教师需要与思政教育融合，这样可以再次激发育人的功能，也是高校开展思政教育的主要途径之一，与其他课程相比，优势较大。主要是因为，体育课程存在一定趣味性，在运动中实行寓教于“行”，可以将思政教育更好地融于课堂，当学生进行运动过程中，能够明显感觉到情绪的跌宕起伏，也就说明亲身体验感更强，此时加入思想政治和人文道德的教育，会更让学生有认同感，试想一下，若是单纯为学生进行思政教育，只是一堆大道理，学生已经听过无数遍，自然不会有什么心灵感应，往往事倍功半。

二、高职院校体育课程融入思政教育的途径

（一）注意教师的言传身教，重视榜样教育

马克思曾说过：“若想要实现思想，需要具有实践精神的人。”因此，可以说明思政课程学生的感悟是一方面，教师的引导也是一方面，两者相互结合才能形成良好的局面。在为学生授课过程中，教师的身份也随之转变，成为“引导者”“组织者”，教师需要拥有正确的思想观念，来感化学生、引导学生，这对建立学生三观有着关键作用。身为教师，在日常生活中要不断学习体育相关的内容，同时阅读或者浏览国家新思想，深入研究中国特色社会主义，分析党的十九大的重要精神含义等等，以此提升自身的“精华”，才能为学生带来丰富的演讲，并有效融进体育课程之中，以确保思政与体育课程的学习质量。其次，教师身为育人者，自身的一举一动对学生影响甚大，在日常生活中要时刻记住以身作则原则，潜移默化的带领学生变好、变优秀，因此，在教学过程中教师要谨言慎行，用自身行为向学生演示，让学生在心底里尊重教师，这样“无声”的思政教育便慢慢展开。再者，在体育教学过程中，除了以身作则之外，还需要为学生树起榜样。也就是说，教师在做榜样的同时，还可以将班级上乐于助人、团队意识强的学生作为榜样，以此激发学生向他看齐，慢慢形成一种友好的、向上的环境氛围。

（二）利用体育课堂教学的育人因素融入思政教育

体育课程的实践性较强，于其他课程相比差别很大，也就意味着蕴含大量思政因素。例如：进行体育课过程中，需要向器材室借取大量体育器材，以满足学生多样化的需求，在课程结束后需要及时归还，这样就形成了一个良好的行为习惯；还有跆拳道教学，跆拳道这项体育运动向学生传达着礼仪、坚持等内容，其中的礼数包含很多，有：师长礼、握手礼、国旗礼等等，可以让学生学到很多人文知识，对自身的外在形象和内在文化素养具有促进作用。因此，教师可利用这些媒介为学生展开思政教育，就拿归还来说，可以让学生养成诚实守信的高尚品格；那么跆拳道可以让学生养成问候他人的习惯。其次，体育也承担着爱国精神传导的责任，教师克制啊课堂上播放国家参与各项运动会的夺冠画面，或者为了团队拼搏向上的精神，这些都是值得学生学习的高尚内容。例如：北京天安门升国旗，当五星红旗冉冉升起，可激发学生的爱国意识。

三、结束语

综上所述，是对高职体育课程融入思政教育的必要性及途径的简要分析。鉴于以上论述，可见高职体育蕴含大量思政素材，身为教师要学会利用这点优势进行教学，为学生创造一个受益终生的体育教学环境。另外一方面，身为教师要以身作则，用自己的行动影响学生，让学生向着更好的方向前行，当然，也要让学生实践过程中注意安全，以防身体受伤。