宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

高职院校一直是培养专业人才的摇篮。正因高职院校自身教学的特点导致其教学思想和模式都要围绕学生职业能力培养这一点进行教学内容的设计。因此，高职院校所开展的体育教学也要以学生职业能力的培养为导向。通过结合学生职业学习的特点调整体育教学计划和教学内容。在教学目标的选择上要以促进学生综合能力为自己的发展目标。高职院校体育教学要开展多元化的教学方法来提升学生的体育素养和专业能力。

一、我国高职体育教学当中存在的基本问题

（一）传统观念教学比较强烈

高职院校的教学模式受到应试教学理念的影响，在教学方法上一直沿用传统的课堂教学模式。在教学方式上没有丝毫的创新。学生长期处在这种教学模式下会逐渐丧失对高职体育课程的学习兴趣。高职体育教学并没有明确的教学目标，教师自然也无法针对教学主题设置教学内容。现阶段，高职体育成为提升学生职业能力的重要教学方式。体育教师在创新体育教学理念时可以结合学生的专业确定教学方式，这样才能到达体育教学的目标。

（二）高职学校教育目标不明确

与普通高校教育相比较，我国高职院校以培养学生的专业能力为主。向社会输送专业的技能人才是高职院校开办的主要任务。在开展高职体育教学时，教师不能忘记高职院校的办学初衷，在开展高职体育教学时，需要以培养学生的专业能力为自己的教学目标。教师需要结合学生的实际情况设计不同的教学内容。当前我国大部分的高职院校在开展体育专业时并没有确立正确教学目标，一旦教学目标摇摆不定就会影响高职体育的教学效果。

（三）教学模式相对比较落后

高职体育教学模式一直采用陈旧落后的教学模式。高职体育所采用的教学模式具有一定的通性，但是其很难满足或者达到培养学生这样水平和就业能力的目标。传统的高职体育教学模式还是以教师的讲解和示范为主。当教师讲解完体育理论知识后，会通过演示示范的方式帮助学生掌握技术要领。这种教学模式的弊端在于其未能体现出学生在体育教学当中的主体地位，一直以来学生总是处在被动的学习状态，学生的自主性和能动性都没有得到发挥的，学生长期处在这类教学模式下丧失对体育学习的兴趣。

（四）高职体育教学内容不符合职业导向需要

高职体育教学需要让学生从体育锻炼当中提升自己的身体素质以及保持一颗健康的心态。同时高职院校的体育教学要根据学生的实际学习状况选择适合学生的教学方式。为了让学生从体育学习当中提升自己的专业能力，教师需要多结合体育学科和专业教学的特点制定教学内容。现阶段，高职体育教学还是以传授学生体育技能和提升学生身体素质为主。这种教学模式远远没有达到通过体育教学提升学生职业能力的标准。和普通院校的体育教学内容相比，高职院校的体育教学更注重从体育锻炼当中获得职业能力的发展。

二、高职院校职业能力导向体育教学改革对策

（一）打造新型的体育教学模式

高职院校的体育教学和普通院校的体育教学并无差别。高职院校体育教学可以看作是在普通院校体育教学的基础上，以提升学生职业能力为主的一种新型的体育教学模式。传统的体育教学模式多数注重学生身体素质的提升。而在实行教学改革以后，高职院校的体育教学模式发生了巨大变化，当前开展的体育教学训练除了培养学生的身体素质外，还能培养学生积极向上的心态，促进学生坚强勇敢的精神品德。

（二）提高我国高职院校的整体目标

高职体育教学课程设置上也区别于普通高校的体育课程设置。就高职院校体育教学发展的方向来看，高职体育除了培养学生的身体素质外，还肩负起培养学生专业知识的任务。在以职业能力导向下的高职体育教学需要结合学生的学习特点，针对学生的优缺点确定体育教学内容。教师可以在普通体育课程的基础上多开展一些特色的体育教学活动，这些活动要以培养学生自信心和专业能力为导向。学生通过类似保龄球、高尔夫等新奇的体育活动能够增加对体育学习的热爱，同时还有助于学生优良品德的形成。

三、结语

总的来说，以职业能力为导向的体育教学能够促进学生职业能力的提升，教师通过合理的体育教学课程设计来满足高职教学大纲的需求。借助体育教学，学生的专业能力将会有大幅度的提升。