罗智强

【摘要】在小学体育教学中，为培养学生的团结协作能力，强化学生的体育核心素养，教师要切实注重教学方式的改进和优化。文章以小学体育篮球教学为例，基于篮球拓展教学的视角，就如何培养学生的团结协作能力和强化学生的体育核心素养提出了几点浅见。

【关键词】篮球拓展教学;团结协作能力;体育核心素养

体育活动的开展，不仅能锻炼学生的身体，促进学生身心健康地发展，而且能培养学生的团结协作能力。在新课改背景下，随着素质教育的全面实施，在注重学生身心健康的同时，既要培养学生的团结协作能力，又要强化学生的体育核心素养。下面基于篮球拓展教学的视角展开分析。

一、在篮球拓展教学中培养学生团结协作能力

篮球拓展教学旨在引导学生在团队的力量下进行篮球技能的学习，不仅能活跃课堂气氛，而且能促进学生学习兴趣的提升，在丰富小学篮球教学方式的同时，促进学生团结协作能力的培养。在篮球拓展教学中，在基础训练的基础上，既要注重学生的技术和体能训练，又要注重学生体育精神的激发，在考虑学生心理感受的同时促进学生的发展。篮球运动本身具有强度高、速度快和对抗激烈的特点，所以通过拓展训练的实施，能促进学生社会适应能力的提升，促进学生综合素质的全面协调发展。因此，在小学体育教学中开展篮球拓展训练是对教学方式进行优化的有益探索[1]。

二、在篮球拓展教学中强化学生的体育核心素养

（一）以准备活动为契机，促进篮球拓展教学的开展

在小学体育篮球课中，准备活动发挥着不可或缺的作用，旨在引导学生的身体从安静向运动状态过渡，激活中枢神经系统的兴奋度，提升内脏器官的活性动力，避免发生运动损伤。但是常见的方式以慢跑和徒手操为主，难以结合课程内容，所以学生在准备活动时经常觉得索然无味。鉴于此，笔者认为，从准备活动开始就可以进行拓展教学，尽可能地将学生的兴趣激发出来，集中学生注意力的同时达到热身的目的。因此，笔者结合教学实践，尝试采用了“S”型变向跑的热身引导，让学生在这一过程中连续拨球。具体做法如下。

首先，將学生分成四个人数相同的小组，每个小组都面向前场，呈四列纵队，每个组的排头均处于中线上，其余组员则向后依次排开，但是前后两人之间需要保持50cm的距离，最后一名队员拿球，做好赛前的准备。

然后，当教师发出“开始”的口令之后，由最后那名拿球的队员在自己的额头处，用左右手进行连续弹拨球，同时进行“S”型变向跑，快速绕过全部组员，直到达到排头的位置。这时，所有组员的两脚需要开立，俯身，由排头队员把球从胯下往后拨球，从所有队员胯下穿过后，直到到达最后一名队员的手中。多次重复上述练习，连续进行拨球前进，哪组最先到达前场底线就为获胜组。

需要注意的是，每组队员中，前后队员的间距始终是50cm，且左右始终处于一条直线上，以确保比赛公平进行。每名队员都要拨球一次，直到球到达最后一名队员的手上，且过程中需要队员之间强化沟通和合作，才能更好地完成。这样的拓展教学不仅有助于提升学生在行进过程中的手指控球能力，强化学生的球性，而且能促进学生协调能力、灵敏度和速度的提升，促进整个团队团结协作能力的提升，培养学生坚韧不拔的意志，为学生体育核心素养的强化奠定基础[2]。

（二）以课堂活动为依托，促进学生体育核心素养的提升

在做好准备活动的基础上，在具体的篮球课堂活动中也可以实施拓展教学，尤其是在复习、巩固以及学习新内容时，都需要注重拓展教学的实施。这样将拓展训练与学生所学的内容进行结合，就能对学生的学习情况进行检验，使学生通过团结协作更好地认识自身的不足和优势。在学习新内容时进行拓展训练，又能更好地满足实战的要求。常见的做法是反复练习拓展训练的项目，当掌握到一定程度后，在与所学内容进行有机结合的基础上设置拓展训练项目。例如在传运结合的过程中，为了帮助学生绕过障碍，促进学生传运能力的提升，笔者设置了如下拓展项目。

首先，把整队学生分成两个人数相等的小组，每个小组都以纵向的方式排列站立。然后，每列前面都设置了相应的障碍物，每组排头的前两名队员，分别持一篮球站在两边底线，在教师发出“开始”的口令之后，每个小组的前两名队员绕过障碍物，再运球到下个障碍物与前一个障碍物相距一半的位置，并相互传球，且两人不能采取相同的传球方式，而是分别采取双手胸前传球与双手击地传球的方式，随后两人每跨越一次障碍物就要进行互相传接球，直到两名队员将球运到最后一个障碍物之后，两名队员传球结束，并从两侧的直线将球运回队尾，直到所有队员完成传运球，哪个小组所消耗的时间最少就属于胜利组。

需要注意的是，每个队员都必须用外侧手来运球，在第一次相互传球时，右侧队员需要采用双手胸前传球，而左侧的队员采取双手击地传球的方式进行传球，随后每次传球的方式都要互换。在此基础上，每个环节都要快速进行，且确保互相之间得到良好的衔接。这样就能更好地使学生养成迎难而上、互相密切合作与敢于拼搏的体育精神，促进学生观察能力、反应能力、判断能力、启动速度等的提升，最终让学生熟练地运球与传接球，提升学生团结协作能力的同时，培养学生的体育核心素养。

（三）以放松活动为拓展，培养学生的体育协作能力与核心素养

在篮球课结束之后，学生的身心较为疲惫，此时就需要为学生开展放松活动。一般的放松活动注重的是身体每个部位的放松和调节而忽视了学生的心理疲劳。所以在这个环节进行拓展训练时，应主要以舒缓和娱乐性的拓展项目促进学生身心愉悦和放松。比如可以播放节奏感强烈、欢快的音乐，在两组持球的同时进行有节奏的拉伸运动，哪个小组的动作更加整齐和标准则为胜利小组，失败小组则需要对胜利小组进行按摩和放松。这样的拓展训练使学生都能亲身参与和体验，并组织学生对每次拓展项目进行反思和总结。这样能在提升学生能力的同时，帮助学生更好地发现和解决问题，将拓展教学在小学体育篮球教学中的价值发挥出来，促进学生体育协作能力和核心素养的全面提升。

三、结束语

综上所述，在小学体育篮球教学中加强拓展教学的开展，教师需要紧密结合学生学习的内容和实际需求，对拓展教学的内容进行针对性的确定和优化，才能更好地促进学生团结协作能力的培养，强化学生的体育核心素养，达到素质教育的目的。

【参考文献】

[1]李晖，周琥.篮球拓展训练引入篮球教学的实验效果研究[J].当代体育科技，2018，8（33）：103，105.

[2]王兆利.拓展训练在篮球基础技术教学中的应用研究[J].运动，2015（16）：121-122.