麻绍春

[摘   要]体育教育在中职学校中一直处于无足轻重的状态，但是，中职学校体育教育又担负着为学生终身发展服务的使命，所以，改变中职体育教育薄弱的现状，是当前中职学校面临的重要任务。为此，一是要找准存在问题，正视问题所在;二是要切中问题要害，透彻分析原因;三是要面向终身发展，提高教育质量，从学校管理、教师培养、学生教育三个层面解决存在问题。

[关键词]中职;体育教育;问题;分析;解决策略

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）30-0094-02

体育教育在中职学校中一直处于无足轻重的状态，其处境与专业课相比简直是天上地下。但是，中职学校体育教育是提高我国国民综合素质的重要途径之一，也是为学生终身发展注入力量的途径之一，更是为社会体育打好基础的关键性课程，所以，改变中职体育教育薄弱的现状，是当前中职学校面临的主要任务。

一、找准存在问题，正视存在问题

1.注重专业教学，轻视体育教育

中职体育教育不断弱化，与中职升学与就业的压力大有关系。和普通高中学校的高考升学考试一样，中职学校的对口升学学科同样具有竞争性。这势必影响中职学校对专业课的重视程度，最起码，在中职学校的师生看来，体育学科毕竟未列入对口考试之中。为此，大多数中职学校十分注重职业技能培养，把对口考试课程放在学校教育教学的第一位，而对体育、艺术等素养提升类课程往往不够重视。

2.紧盯小众体育，大众普及不够

应该说，无论何种性质的学校，开设体育课程的目的，就是要对所有学生至少是绝大多数学生进行体育教育，培养他们从事体育运动的兴趣、习惯、能力，让学生对人体机能有一定的了解，对达到理想健康状况所需要的体育知识进行学习，习得形成和保持健康体魄的锻炼办法和对体育运动项目的鉴赏能力，打好终身发展的良好基础。但实际的情况是，大多数中职学校只抓考试项目及竞技体育，大众化的体育运动未能普及，导致学校、教师、学生都“有利可图”“有名可图”则奋之斗之、拼之搏之，“无利可图”“无名可图”则推之搡之、弃之放之。

3.器材管理不善，资源闲置严重

中职学校一般多建在市区，用地面积紧张，校园较小，这就在一定程度上限制了体育场地的大小。尽管作为学校的硬件条件，体育场地需要根据学生人数达到一定标准，但是，即使体育场地达到了教学的需要或标准，由于管理不善，场地和器材也是处于闲置状态的多，资源闲置情况严重。由于重视程度不够，部分学校资金投入有限，场地维护和器材的使用都缺乏资金方面的保障，常用体育器械残缺不全，不常用器械严重缺乏，体育教学单调乏味，学习内容重复老旧，体育教育教学效果不佳。

二、切中问题要害，透彻分析原因

以上问题的存在，关键的一个因素是对国家中职体育教学目标的漠视。《体育与健康课程标准》中明确了通过体育教学实现全面素质教育的目标。可以说，学生体育发展的方向就是教育部颁发的《体育与健康课程标准》规定的课程目标。加快中职学校教学改革并不是要淡化体育教学，相反，随着新课程设置步伐的加快，“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础”的中职学校体育教学目标，和新课程改革一起，成为新时期对人才培养的新要求。只有培养了学生较强的运动能力和良好的思想品质，学生才能在将来的工作中凭借其健康的身体、强壮的体魄成为德智体美全面发展的社会主义建设者。为此，从为学生终身发展服务的高度认识中职体育教育的目标、方向和作用，才是解决中职学校体育教学存在问题的根本所在。

造成现阶段中职学校体育教育出现诸多问题的另一个因素是没有顾及中职体育教学的对象是全体学生。对口升学、竞技体育都是中职学校“小众”化的事，而让全体或绝大部分学生德智体全面发展，才是中职学校的首要目的。根据权威统计数据，2015年全国中等职业学校共毕业515.47万人，而对口就业率仅为77.60%，对口升学率更低;2016年、2017年、2018年都是如此，对口就业率、对口升学率都比就业率要低好多。可见，紧盯对口升学、竞技体育这些中职学校“小众”化的事，必将影响对绝大多数就业者体育运动意识、习惯、能力、兴趣的培养效度，造成“抓住芝麻丢掉西瓜”的结果。

三、面向终身发展，提高教育质量

1.从管理层开始，对标落实体育教育课程标准

中职学校教育主管部门和学校各级领导要认真贯彻实施《学校体育工作条例》，严格施行《体育与健康课程标准》，彻底改变偏颇认识，切实彰显体育教育功能，坚决摆正体育教育位置。

对标执行体育教育课程标准，足量设置体育课授课课时，加大对体育课教学的管理、考察和监管力度，与其他专业学科同等对待，同定制度。例如，和其他课程的教学一样，在体育教学中也要制定教学制度、考勤制度、听课制度等，用一系列的制度进行约束，使体育教学走上制度化、正规化和合理化的轨道。同时，加大对体育场地建设、器材购置和管理的力度，以及资金投入，以保证体育教学的正常运转和功能的发挥。一方面，学校要为体育教学的顺利开展奠定坚实的物质基础，按学校学生人数保障足够的体育场地和必备的体育用品、器材;另一方面，学校要建立健全体育设施和活动器材的使用、保养、维修等各项制度，充分使用设施和器材，最大限度地发挥其作用。

2.从教师培养出发，对标激发教师体育教育积极性

在导向上，学校要对标建立和完善对教师的考核激励制度，让能够达到国家《体育与健康课程标准》的教师，获得相应的考核等级并对优秀者给予奖励。以对标考核管理人，人则与课程标准看齐;以激励手段培养人，人则向优秀靠拢。对体育教师的培养也是如此。这样，不仅提高了体育教育在学校学科教学中的地位，而且也提高了体育教师在学校学科教师中的地位。体育教师会为此更加热爱本职工作，重教敬业，钻研业务，主动提高自身业务能力和教学水平，以丰富的学科知识和良好的技能素养引领学生积极参加体育运动，进行身体锻炼，让学生成为德智体全面发展的职业型人才。

3.从学生兴趣入手，对标改变学生体育学习态度

体育教育的对象是学生，学生的主动与否对课程教学至关重要。体育教育应从培养、激发学生的兴趣入手，为学生的终身发展考虑，促成学生体育学习的态度、习惯乃至能力的改变，这也需要教师进行对标培养。一是让学生在体育教育中感受到乐趣，体验到收获。为此，在体育教学内容的设计上要合乎学生的能力实际，不能让学生因难而退，在教学实施过程中还要有乐趣，乐而有益。二是让学生养成终身受益的体育锻炼习惯。强健的体魄会让学生感受到体育锻炼的重要性，產生长期参加身体锻炼的兴趣和欲望，从而形成健康的生活方式。

总之，要改变中职体育教育薄弱的现状，需要我们找准存在问题，正视问题，重视体育教育，从管理层开始，对标落实体育教育课程标准;从教师培养出发，对标激发教师体育教育积极性;从学生的兴趣入手，对标改变学生体育学习态度。这样，目前中职学校轻视体育教育、紧盯小众体育、器材管理不善等问题就能得到很好的解决，中职体育教育也必将成为提高我国国民综合素质的一个重要途径，为学生终身发展注入强劲的力量。

[  参   考   文   献  ]

王世达.浅析中职体育教育中存在的问题及解决对策[J].人才资源开发，2016（18）：191.

（责任编辑 周侯辰）