汪海平

教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的第一目标是“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”，这也是职业教育信息化建设的落脚点。其中，“优质教育资源”是指使用率较高、效果最优的数字资源;“信息化学习环境”是指包含资源、软件、硬件规则在内的社会环境。一般而言，学校的某种基础设施，其本身并无优劣可言，判断教育信息化建设成功与否，归根结底还是要看学校的实际应用，以及应用背后所秉承的教育理念。

职业教育信息化建设大体包含学校信息化基础建设、信息化资源建设以及教师信息技术能力建设三个方面。学校信息化基础建设是指基础网络、多媒体终端、校务管理系统等，它是现代教学活动的支撑，其作用是服务教学;信息化资源包含多媒体素材、多媒体课件、电子题库、网络课程等，它是现代教学活动的信息化主体，其作用是承载教学活动;教师的信息技术应用能力是现代教学活动的保障，包括教师应用信息技术优化课堂教学的能力和应用信息技术转变学习方式的能力。

职业教育信息化建设的着力点是提高信息资源的应用效率。“人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”的核心是“享有”，价格昂贵的硬件设备、软件平台和信息资源如果被束之高阁，决不能称之为合格的信息化建设;“享有”的体现是高效率地应用，只有高效率地应用才能体现信息化的价值。……