田华

摘 要：晨读是小学英语教学不可忽视的教学资源。作为一名从事多年的小学英语教师，深知晨读课对学生的重要性。在课程按排小学英语学习时间越来越来少的情况下，怎样不影响教学质量，晨读课就提供了学习语言的一个最佳时机。

关键词：教学中的问题;晨读的重要性;教学效率

小学英语遵循课时安排的高频率原则来保证教学质量和效果。我校英语课程从3年级开设，教学任务课程每周应不少于四节。但我县学校小学英语教学每周2节课。在课时少，教学任务繁重，班级多，学生多的情况下，怎样想课堂40分钟要质量？这个问题一直困扰着小学英语教师。英语是一门实践性很强的学科，对于小学生来说学习语言要有语境，要有充足的时间。但现有的教学时间是远远不够的。再加上学校和家长对小学英语这个学科的不重视。只靠课堂40分钟根本保证不了教学质量。怎样利用极少的时间来尽可能达到理想的教学效果呢？只能从课堂外的渠道寻求，利用早上朗读弥补教学时间的不足。现谈谈我在这方面的教学经验。

一、晨读在教学中的地位

（一）晨读是一件不容忽视的一个教学活动。晨读是学生学习英语的另一个重要的阵地，是培养学生养成良好学习习惯的最佳时间。但是大部分学生学习主动性差，不能理解晨读的意义。晨读课上装模作样，只是单存应付老师的检查。教师首先端正学生的晨读态度。晨读就是让学生朗读，不能让学生利用晨读时间补作业，打闹。班主任也不能按排学生占用晨读时间打扫卫生。

（二）晨读一直是英语教学不可缺少的一部分，小学生从朗读单词到读句型，复习都可以利用晨读完成。英语学习是一个循序渐进的过程，晨读是学生们巩固知识的黄金时刻。因为在家没有学习环境，小学生的遗忘性很高，时间久了学生会在学习上遇到很多困难。晨读就是朗读的最佳时间。

二、健全晨读制度

（一）确保晨读时间。晨读是组织学生读书活动。活动就应该有纪律，有制度。首先和班主任协商好晨读固定的时间。小学英语教师任课班级多，要安排好每一个班的固定晨读时间。如三年级一班星期一早上，三年级二班星期二早上，三年级三班星期三早上，三年级四班星期四早上等类似安排。起初英语教师一定要到教室监督晨读活动。要让学生重视晨读活动。全班学生必须都得参加，一个也不能缺。在开家长会时也和家长强调晨读时间，让家长督促学生参加集体晨读活动。

（二）确定晨读“小老师”。英语教师所教班级较多，晨读时难免有忙不过来的时候。这种情况需要“小老师”。每个班要确定2个“小老师“来协助老师完成晨读活动。“小老师”是教师通过几周的观察来挑选的。这些“小老师”们学习好，会管理，有耐心，爱帮助同学的学生。

（三）确定晨读内容。让学生明确晨读的目标和要求。安排晨读内容与教学内容相关。可以是复习旧知识也可以是课前预热。晨读内容不难，应该让大部分学生都能顺利的完成晨读任务。要让学生知道晨读的任务必须完成，否则要挨批评。

（四）确定晨读评价手段。特别是小学生心理处于不稳定期。晨读初期，教师要制定晨读评价制度，要求每一个学生必须严格准守。教师要定期检查学生晨读情况，要做到心中有数，告诉学生老师要检查的方法和手段，这样避免学生偷懒。检查的工作必须落实到每一位学生的身上，评价过程是不可缺少的一个重要环节。对能出色完成晨读的学生给予表扬，不能完成晨读的学生老师了解情况后，想办法帮助，进行补救，并督促他们完成晨读任务。教师要做到每天都能看到学生的晨读状况，评价激励制度能确保晨读质量。

三、晨读形式可多样化

（一）教师“陪读”。教师每天到教室里巡视晨读，教师带领学生朗读。及时发现学生的错误并给予纠正。掌握学生的认知能力，这样可以为下一节课有针对性制定教学计划，有利于课堂教学顺利完成教学任务。教师“陪读”可使学生更安心参与晨读活动，也可及时了解晨读动态。如果教师能长期做到四年“陪读“的话，学生会自然养成晨读的好习惯。

（二）重用“小帮手”。让他们做领读者。告诉他们自己的朗读必须正确，鼓励他们回家要多听多读。提前给小帮手布置晨读任务，让他们熟悉晨读内容。教师每天都要检查和督促小帮手晨读任务，完成好的及时奖励。在这样的激励下领读的孩子们几乎都能每天坚持读英语，把自己优秀的一面展现给同学们，争取做一位好的领读者。

（三）“开火车”式。全班都参与领读，安排学生“开火车，一人一句领读。这样可以避免学生开小差，集中学生注意力。起初教师很繁忙，有时需要一句一句教着领读，但开火车式的领读方式能带动全班学生开口说英语，使人人都有锻炼的机会。开火车”式的晨读活动如果由班主任参与管理效果会跟好。能做到四年长期坚持下来，班里的每一位学生都能担任领读者。

（四）个人读，小组读，集体读。学生跟读，模仿读，给学生布置朗读任务。让学生竞赛，个人竞赛，小组竞赛，评选出优胜者。调动学生晨读积极性。也可以让学生跟着录音机读，录音机内容有纯正的语音语调，起到纠正错误的目的，录音机也有充满童趣的歌谣，符合小学生心理特点，调动学生的参与晨读活动的热情。

晨读可给学生创设了一个学习英语的语言环境。利用晨读查漏补缺，温故知新。复习了上一节课的内容，又培养了学生读书的好習惯。磨砺学生的学习毅力。老师的行为带动着学生的行动。学生的学习会有从被动变为主动。学生热衷于参与晨读，从长时间的朗读实践活动中，获取知识，从而大大提高英语教学效果。