王国英

摘要：在现代生物教学的过程当中，要求生物老师不仅能够将知识传授给学生，还需要培养学生对生物学习的兴趣，让学生能够自主的进行学习，在学习中全面提高学生的核心素养。并且通过设置情景教学的方式来增加课堂教学的效率。

关键词：核心素养;初中生物;高效课堂

面对频繁改变的教学目标，教师需要通过改变自己的教学方式和教学思维来应对教学的要求，并且通过多种多样的教学方式来提高学生对生物的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度，提升课堂教学的效率。本文将着重论述如何在核心素养的背景下进行初中生物高效课堂的构建。

1构建高效课堂的重要性

初中阶段的生物教学是帮助学生去认识生命，了解生命。而且以核心素养为重要的载体，它的教学效果将直接影响学生对于世界的认知。因此如何在教学的过程当中进行趣味性教学，让学生在课堂当中感受到参与度和学习的乐趣成为教师重点关注的问题。而高效课堂的构建就是通过教师对教学的模式以及教学方法的改进来提高学生对生物学习的兴趣。并且不断引导的过程中让学生进行思考，并在思考中获得知识。

2现代生物教学存在的问题

2.1课程进度太快

在初中生物教学的过程当中，尤其是七年级上册的学习阶段，虽然学生刚开始接触到生物，但是课本非常厚，而且知识点比较多，教学任务十分繁重。于是在教学的过程当中许多教师为了达到课堂的教学目标，每节课都进行大量的知识讲解。但是，由于学生是第一次接触这一学科，接受能力普遍不高在快速的教学过程当中也会让学生逐渐失去学习的兴趣，使课堂教学效率低下。

2.2教学模式不正确

在很多地区他们教师对于生物的教学也都是进行课堂上的课本知识讲解和课下习题的巩固，没有对知识进行复习。而教师的这种教学方式也会逐渐影响到学生，让学生产生生物复习不重要的想法。正是由于这种错误的想法，会让学生在学习生物知识的过程当中存在不断学习新知识，不断遗忘旧知识的问题，导致学生学习的整体效率不高，学习中不断出现问题。而且这会最终导致学生在考试当中无法取得一个好的成绩，不能将前后的知识进行关联，无法形成一个完整的知识体系。

3生物创新课堂的构建方法

3.1创设问题情境提高学生的思维能力

教师在课堂当中进行提問式教学是一个非常好的教学方式。通过向学生提问，在问题当中穿插一些课堂当中的重点，让学生能够对课堂当中的关键信息进行捕捉。而且提问与回答的过程当中，能够引起学生对在课堂上所学知识的思考，让学生更加专注于课堂的教学内容，提高学生的课堂参与度，让学生从一个接受者的地位变为主动探索者的地位。

比如：在学习生物的第1节课当中，学生对于生物的学习还没有概念，对于生物的学习兴趣自然也就不太强烈，因此在这个时候就需要教师进行引导性的提问，比如说像学生提问“大家认为生物的含义是什么？”而这个时候往往学生的回答是片面的，是对一些具有生命力的物种的一些理解。教师就可以在学生继续回答之后，教师就可以开始今天的教学，向学生发出提问“那么大家认为是自然界当中的花，还有我们平时吃的水果，以及在生活当中我们会接触到的各种细菌，这都属于生物吗？”在经过一系列的提问之后，就能够充分引起学生的学习兴趣，让学生希望参与到课堂教学，而且就通过这些提问能够让学生看到自己，回答问题的片面性，能够提高学生的注意力，增强学习效率，达到高效课堂的教学目的，并且在课下通过提问的方式，也能够检查学生对知识的掌握的熟练程度，对帮助学生对课堂知识进行复习，让学生对于知识的掌握更加透彻。。

3.2进行情景创设，增强学生的动手能力

但生物的学习当中，实验也是生物学习的一个非常重要的部分，而且在刚开始学生最先接触的是对于显微镜的学习，显微镜在操作过程当中有很多细节性的问题需要学生进行注重，而如果进行一味的理论性讲解而不进行实际操作，就会使学生在课堂当中产生对知识的记忆不够深刻，很容易对于其中一些关键步骤的遗忘或者是混乱的问题。因此教师在教学的过程当中应该格外注意学生的实际动手操作能力，让学生在实践的过程当中体会到生物的学习魅力。

比如：在显微镜的使用方式的教学过程中，学校普遍都具备让学生进行实际观察的能力，因此教师可以在教学的时候，把学生带到实验室中，让学生对于显微镜进行实际操作，在操作的过程当中逐渐增强学生的记忆力，并且能够在操作的过程当中去巩固知识，让学生更加清晰操作的步骤。而且对于学生来说要进行一些实际的操作，往往能够更加引起他们学习的兴趣，提高生物课堂的教学效率。

在初中的教学过程当中，生物也应该引起各个教师的重视。教师通过不断的创新教学模式，进行情境的创设和使用多媒体等一系列的操作来提高学生的学习效率，让学生在初次接触生物时就引起学生的浓厚兴趣，帮助学生产生进一步探索的欲望。