摘要：众所周知小学生是非常喜欢玩游戏的，利用小学生的这一特点开展体育教学，可以使小学生在轻松的氛围中体验学习的乐趣。小学生在很容易在游戏中被调动起学习的积极性，同时又可以感受到团队合作的良好氛围，对他们树立合作意识有很大的帮助。本文将结合具体事例，简单讨论体育游戏在小学教育中的应用策略。

关键词：小学教学;体育游戏;应用策略

根据国家课程改革的标准，小学阶段教学课程的主体应当是小学生，教师要结合学生随着年龄增长不断发展变化的心理状态、综合素质水平、学科知识储备等，设计出具有针对性的教学内容，激发出每一位同学的学习热情，让学生的体育创造力和体育潜能有可以发挥的空间。体育游戏作为小学教学的一个良好载体，对提高学生参与教学活动的积极性以及培育自身良好的学习意识都有明显的作用。因此体育游戏在教学活动中不仅是教师频繁使用的方法，也是深受小学生们欢迎的教学方式。接下来，将详细讨论体育游戏在小学教学中发挥的作用及其应用策略。

一、体育游戏在小学教育中的作用

（一）体育游戏激发小学生的学习热情

游戏相较于其它的教学模式更加符合小学生爱玩的心理特点，小学生以自己喜欢的方式去学习，将获得事半功倍的效果。教师可以结合学生的心理需求设计教学内容，利用游戏深化学生的知识记忆，发挥学生的想象潜能，锻炼学生的观察能力。例如，教师组织学生进行“足球技巧大比拼”的游戏，老师将学生进行分组，由同学推选出一名组长，每组的队长首先进行足球技巧的示范，然后由老师根据学生的发挥做出相应的点评，指出学生的不足与优势，让学生及时改正错误的同时，也得到一定程度的认可，然后以小组为单位进行比拼，让学生进行颠球游戏，哪个小组的同学颠球动作最正确，颠球总数最多就可以获得奖励。学生们在游戏竞赛中都不甘落后，为团队的胜利尽自己最大的努力，这种方法不仅让学生掌握正确的体育运动方法，同时也培养了他们的团队合作意识。

（二）在体育游戏中树立良好的意志品质

利用游戏培养小学生的道德观，帮助小学生树立正确的体育竞争观念。学生在校进行的体育游戏，几乎全部都是群体活动，既然是人数众多的活动，那么在游戏中难免出现班级与班级、小组与小组、个人与个人间的竞争关系，此时刚好是对学生进行正确竞争观念灌输的良好时机。比如，在进行障碍跑游戏过程中，教师在比赛开始前要确保学生对游戏规则的制定达成一致认可的态度，在通过障碍栏时，学生不可以触碰到栏杆，也不可以使栏杆的位置发生任何偏移，在经过跳跳箱环节时，双腿不可触碰到箱体。在游戏过程中，教师引导学生在赛前要对比赛规则进行详细的了解，比赛过程中不违反规则，不喝倒彩，鼓励其他同学挑战困难，一方面让学生在游戏中锻炼了体能，另一方面让学生们学会如何处理好与队友、与竞争对手的关系，树立良好的道德品质。

二、提高体育游戏教学效果的方法

（一）设计贴近生活情境的游戏

在进行教学内容的设计时，教师可以结合课程具体要求，从实际生活中选取有利的素材，创造出不同以往出现过的新游戏。当然，游戏的创新切不可过分的夸张，需要符合学生的心理特点以及自身的运动能力。教师可以走进学生的生活，通过了解学生的爱好以及他们的生活经验编写符合学生喜好的游戏。例如，在教授学生“前滚翻”动作时，学生不能很好的掌握“蹬地”、“提臀”等基本要领，这时教师可以根据学生们喜欢小动物的心理特点设计和动物动作相关的游戏“刺猬运枣子”让学生通过模仿刺猬在运枣子过程中发生的动作，掌握翻滚动作的要领。在这个过程中，学生们不仅掌握到翻滚这一动作的要领，而且让他们的观察、模仿天赋得到了发挥。

（二）开展符合课程要求的游戏活动

教师可以根据课堂教学的具体内容对现有的游戏模式做出适当的改善，在向学生教授技术技能的环节时，可能会遇到因为技术动作过于单一而使学生产生枯燥感的情况，比如在进行足球基本技能教学示范练习时，教师可以利用“速度传球”、“带球过人”等游戏来加强学生对足球基本动作的掌握程度。在游戏中进行训练，不仅会消除学生的枯燥感，同时也会激发他们的竞赛意识。在学生进行体育热身的环节，教师可以利用如：“123木头人”、“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等活动增加课程形式的多样性，锻炼学生的反应速度，为正式的体育课程做好热身准备。

（三）将教学内容形象化

小学阶段的孩子们具有丰富的想象力，他们对性格鲜明的人物形象感知能力很强。这一特点要求教师在进行教学时要为孩子们提供适当的想象素材和想象空间，借此充分调动学生们的学习积极性。例如在进行障碍跑活动时，教师可以通过向同学们提问：“你们在影视作品中看到的解放军叔叔是如何翻越障碍，对受灾群众进行营救”的问题，引导学生在脑海中浮现出穿越障碍所用到的动作，这时学生们基本上都会联想到：钻、爬、滚、跨等动作。真正进行障碍跑活动时，再让学生带上自制的象征解放军战士的装饰品，让学生通过把自己想象成一名解放军战士而积极的进行钻、爬、滚、跨的训练。通过这种教学方式，学生对课堂的热情将极大的被提高，而解放军叔叔的正能量形象也可以深入到学生心底，树立学生积极的人生态度。

结束语：

体育游戏教学是一种形式多样、内容丰富的教学新模式，体育游戏教学也是符合国家课程教育改革要求的一种行之有效的教学手段。虽然，现阶段体育游戏教学已经取得了一些成绩，但是教师群体依旧要保持对体育游戏教学的探索，争取在社会各界教育人士共同努力下，将小学体育游戏的教学模式的优势最大化。

参考文献：

[1]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018 （10）：14-15.

[2]左平.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2018 （7）.

[3]陈威成.小学体育教学中体育游戏的运用研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.

[4]吳文毅.小学体育教学中师生的有效互动策略研究[J].当代体育科技，2018 （09）：131-132.

作者简介：包显久（1967.3-）男，长春市九台区卡伦幸福中学，教师，研究方向为小学体育教学。