高雪莹

摘要：高中物理课堂教学情境的创设，是非常有利于提高高中物理课堂教学效果，由于物理本身具有一定的抽象性和逻辑推理性，以及实践性的特点。对于教师而言就要充分的利用老师上课所具备的教学优势，把物理学习的教学情境结合物理自身的课程属性，多为学生创造一些具有情景教学模式的物理学习机会，努力的给物理课堂注入活力，提高物理课堂的授课质量，本文主要从高中物理课堂教学情境作用以及创设方法进行分析。

关键词：高中物理;情境教学;个性创设

引言：

高中物理的课堂教学情景设置方法虽然说种类很多，但是作为教师也要根据学生自身的学习特点，以及物理学科自身的属性来综合的作出一个合理化物理教学情境创设，只有这样才能够更好的调动物理课堂学生学习物理的兴趣，丰富物理课堂的教学方法，提高学生物理学习综合素养。

1高中物理课堂教学情境创设的作用

高中物理课程总的来说覆盖面比较广，知识点涵盖丰富，同时，高中物理具有很多的物理模型，具有很强的抽象性，特别是在一些物理规律上具有很强的实践推理性，因此，如果只是通过传统的讲授式的授课是很难吸引学生上课认真听课，如果不对物理课堂授课方法进行一定的转变，培养学生核心物理素养是很难形成的，因此，现在很多的初中高中学校都对物理课堂教学模式进行了一定的创新变革，其中，高中物理课堂情境教学就是其中的一个重要的授课方法，物理课堂情境教学，就是指在物理课堂上尽量把一些知识物理现象和现实实际联系在一起，让学生能够亲身体验到学科知识应用于生活、应用于实际，从而更好的理解物理学科中的物理现象、更好的把握物理规律，教师通过物理情境教学方法使得学生真切的体味到物理知识外，还能够帮助学生养成良好的物理思维习惯，而不是单纯的成为只会做物理习题的机器。

2物理课堂教学情境创设的方法

2.1善用多媒体技术，调动学生物理感性思维

其实多媒体技术已经普遍的运用于我国中小学课堂教学中，多媒体技术具有一个很明显的特点，就是能够把一些抽象的东西具象化，把一些抽象的概念通过形象的图片，更好的展示学生眼前，甚至通过一些教学挂图、教学实务等东西，通过一定的课堂设计，把这些丰富的资源整合起来运用于课堂教学之中，那么学生就不是传统的讲授式物理课堂，而是变成多媒体课堂教学了，在多媒体课堂教学中，学生如果有什么问题不懂，老师都可以通过多媒体展示相关内容。比如，在人教版高中物理必修二中曲线运动的时候，老师上课就可以通过多媒体动画展示曲线运动的规律平抛运动轨迹，这些轨迹中，可以让学生联想自己在日常生活中的一些经历，并且让学生们说出这些运动轨迹的基本特点，那么学生就会仔细的思考观察多媒体中動画展示的画面，然后就会展开关于生活实际中的一些讨论学习，有的学生会结合自己生活经历，给出具体的解读，他们认为物体平抛出去之后并不会沿着水平方向直接运动，而是在重力的作用下边直线边往下运动，这就像打篮球进行传球的时候的运动轨迹很像，最后老师会通过各个学生不同的经历进行一个教学总结，把这种物体平抛后呈现出的曲线运动的轨迹，把具有这种轨迹的运动叫做曲线运动，因此这样的概念会让同学们对学校运动的了解的更加的透彻，理解得更加的深刻。在整个过程中，教师还可以给学生带来更加直观的运动视频让学生通过视频中，主动的辨析。

2.2故意设置一些悬疑激活学生课堂的物理思维

悬疑最能够激发人们去思考，在物理课堂中，教师也可以利用这么个特点，在课堂上主动的设置一些有关物理现象的悬疑问题，在具体的操作过程中，教师需要具备一定的创新意识，提前做好教学设计定做好有计划的引导学生思考，同时教师还可以在物理课堂中创造出更多让学生主动思考的机会，给学生进行小组分配。最后通过一些问题所展现的形式，让学生展示，总而言之，通过设置疑问质疑结果，怀疑结论等具体过程，都是可以很好的激发学生自主学习、自主思考的方法。比如，在物理教材中，对于“功”的内容解读时，教师可以在上课的最后故意设置一个疑问，功的概念是什么？工应该如何计算，什么是正功？什么是负功？物体的运动状态，运动形式和功有关吗？等等问题，学生看到这些问题后首先会是一头懵，不知如何下手，这个时候老师就要积极的组织学生，点拨学生开展自主阅读查询相关的辅助材料，并且分小组展开讨论。同时，老师在分组的过程中也要深入的进入到各组之中仔细的了解学生质疑的过程，并进行及时的跟踪指导，这样子学生就会对学习内容表现的比较主动，很快的建立起认知物理体系。学生也会学会主动思考，并且也会在思考的过程中提出一些疑问。

结束语：

总之，高中物理课堂教学的情景有很多种方法，作为教师要有意识的了解各种教法的同时，还要了解物理学科知识，同时也要结合学生自己的个性开展高中物理课堂情境的创设，把抽象的知识形象化，把理解相当困难的知识和生活实际相连接，努力的给学生们创造一些具有现实的教学情境机会，丰富学生们的物理学习动力提高物理课堂学习效率，提升学生物理核心素养。

参考文献：

[1]尚剑英.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[2]葛学锋，陈野.核心素养背景下高中物理课堂教学情境的创设[J].湖南中学物理，2018，33 （09）：17-20.