常雪霞

【摘   要】  随着教学理念的不断更新，在目前的小学英语课堂教学过程当中适当引入一些游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够让课堂的氛围变得更加活跃，让学生在玩中学，实现寓教于乐的教学理念。教师设计的游戏必须具有趣味性，激发学生的学习兴趣，游戏必须具有针对性，提高课堂的教学效率，游戏必须具有可行性，避免在课堂喧宾夺主。

【关键词】  小学英语;课堂游戏;设计理念

随着教学理念的不断更新，在目前的小学英语课堂教学过程当中，利用游戏来辅助教学已经成为了一种常见的教学手段。在英语课堂当中适当引入一些游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够让课堂的氛围变得更加活跃，让学生在玩中学，实现寓教于乐的教学理念。然而，并不是任何游戏都能够提高教学效果的，课堂中的游戏需要进行精心的设计。在本文中，笔者将结合教学经验，谈一谈小学英语课堂当中的游戏设计理念，并提出几点自己粗浅的建议。

一、游戏必须具有趣味性，激发学生的学习兴趣

我们之所以要在英语课堂当中引入游戏，最初始的原因就是活跃课堂气氛，让学生感受到学习英语的乐趣。恰当的游戏也确实有这方面的作用。众所周知，小学生的年龄小，他们天生爱玩，喜欢参与各种各样的游戏活动，他们对于游戏有着比较大的兴趣。所以说我们在设计小学英语课堂游戏的时候，首先需要考虑游戏的趣味性。试想，如果一个非常枯燥无聊的游戏摆在学生的眼前，那么学生是否能够全身心的投入到游戏当中，并从中获取知识呢？答案必然是否定的。那么怎样才能够设计出趣味性的游戏呢？这就需要教师对学生进行深入的了解，了解学生的学习需求，了解学生的兴趣爱好，然后以此为依据设计出对学生具有吸引力的游戏，让学生在游戏当中学习英语知识。

“Draw and colour”是一个简单有趣的游戏。画画是小学生们比较喜欢的一种活动，在教学过程当中，我将画画和英语学习结合在一起，设计了这个画画和涂色的游戏。游戏的规则是这样的，学生们听指令画出简笔画，并对简笔画涂上颜色。这个游戏适用于新课的导入或者课前的热身活动，比如说在学习了食物、水果或者文具等名词之后，我通过指令来让学生完成画画和涂色，并在游戏过程当中操练所学知识。如我说出这样的指令：Draw an apple，color it green.（画一个苹果，涂上绿色），那么学生就一边画，一边涂色，一边说I like apples，I like green.大家对于画简笔画这个活动很感兴趣，于是在不知不觉当中，掌握了更多的单词，学会了更多的句型。

二、游戏必须具有针对性，提高课堂的教学效率

游戏在课堂上的应用除了能够为学生带来更多的乐趣之外，我们还应当慎重地考虑游戏的作用。在课堂上采用游戏化教学方式实施教学，并不是为了游戏而设计游戏，而是为了能够让学生学到更多的知识，提高课堂的效率而设计游戏。所以，为了能够让游戏最大限度地发挥自身的作用，教师在对游戏进行设计的时候必须要慎重考虑其针对性。每一个游戏都必须要有针对性，要让学生在玩游戏的过程当中有所收获。只有这样，才能够真正的通过游戏来提高课堂教学的效率。比如说我们可以根据教学目标来设计游戏，可以根据学生需要掌握的重点单词来设计游戏，也可以根据教材内容来设计游戏，还可以通过游戏的设计来锻炼学生的口语能力等等。有了针对性，才能够彰显出游戏的价值。

举个例子，为了加强学生对于单词的掌握程度，训练学生的反应，我在教学过程当中曾经引入过一个摸部位游戏。学生在学习了nose、ear、eye、leg、hand、arm、finger等单词后，我在课堂上组织大家共同参与这个游戏，游戏的内容是这样的，先由我说出这些单词当中的某一个，学生听到之后快速地用手去触摸这个部位，最快最准的获胜。当学生熟悉游戏之后，我便组织学生以小组为单位来玩这个游戏，小组长随机说出一个部位单词，组员们来根据指令做动作。游戏玩得熟练之后还可以增强难度，比如说一个人用手摸一个部位，然后小组里的其他成员说出这个部位的英文单词。这个游戏简单有趣，在实际的操练过程当中，学生们能够牢固地掌握这些单词。

三、游戏必须具有可行性，避免在课堂喧宾夺主

很多教师在设计游戏的时候，总是想着把游戏设计得更加精彩一些，因此会加入一些花里胡哨的游戏元素，他们却忘记了，游戏最主要的目的是为了能够让学生开心地学英语。为了能够最大限度地发挥游戏的作用，提高英语课堂教学的效率和质量，在设计游戏的时候，必须要让游戏具有较强的可行性，避免在课堂上喧宾夺主，避免学生将所有的心思都花在玩游戏中。怎样才能够做到这一点呢？笔者认为，小学生自身的年龄较小，因此我们应当尽可能设计出符合学生年龄特点的游戏，也就是说要设计出简单明了、容易操作的游戏。具体来说，我们可以对游戏的规则和框架进行设计，尽可能的利用简单的规则和框架来组织学生参与游戏。

中高年级的小学生已经拥有了一定的学习基础，于是我曾在课堂上设计了一个“Who is it？”的游戏，游戏的规则是这样的：先带领学生复习与部位、人物特征相关的单词;然后让一位学生站在讲台上，向大家描述一位同学的特征，”She is a girl.She has long black hair.She has two big eyes.She has a small nose.Can you guess？Who is it？”其他同学猜测他所描述的人是谁。在这个游戏中，负责描述的人能够锻炼自身的口语交际能力，其他人则能够锻炼听力，大家都能够得到发展。最重要的是，这个游戏的规则比较简单，可行性较强，时间容易控制，秩序也比较好维持，不会喧宾夺主，还能够增长学生的知識。

以上是笔者对游戏教学设计理念的几点看法。总的来说，游戏在教学过程当中有着非常大的作用和价值。作为教师，我们要时刻意识到这一点，并根据教学内容以及学生的基本学情，来设计出适合小学生的学习和发展的游戏，让游戏为课堂带来更多的精彩，让学生在游戏的过程当中获得更多的快乐和知识。

【参考文献】

[1]崔胜杰.小学英语教师课堂教学游戏能力现状调查及提升策略[D].西安外国语大学，2013.

[2]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].四川师范大学，2011.

[3]曹莹燕.小学英语课堂游戏教学中的问题及对策[D].华东师范大学，2011.