陈亮

摘要：教育的目的不仅要传授知识，更要塑造一个人的品格。随着社会发展，人才需求正在悄然发生转变，基础教育事业逐渐开始向更深层次发展。对于学生的综合素质教育变得越来越重要。音乐课作为提升学生品格和综合素质的重要方式，必需伴随着社会的发展和人才需求的不断进步。本文就小学音乐教育教学的思考做出简要分析。

关键词：小学音乐;教学意义;教学模式

1小学音乐科目的教学意义

小学音乐科目学习有助于让孩子们释放天性，陶冶情操，调节心理状态，舒缓心情，对学生的文化素养的提升和心理健康都有显著作用。

1.1扩展教学深度

小学音乐课程不同于传统的英语、数学课程，它需要学生不能够完全依照书本去学习，学生必须充分发挥想象力，得到艺术的灵感，只有美妙的灵感，才能欣赏和演绎出精彩的作品。教师应当充分调动学生的学习积极性和想象能力，从多个方向去剖析音乐的内在涵义。例如例如人教版四年级上册教材上《北京的桥》这首歌，从音乐的层面去欣赏，这首歌旋律优美，曲调娓娓动听，学生很容易就能掌握歌曲的节奏。再结合歌曲的背景去聆听，可以引导孩子体会到作者对故乡的思念，激发学生对祖国和家乡的热爱，通过对歌曲内涵的解读，能帮助学生将歌曲理解的更充分，提高学生的音乐理解能力。

1.2培养学生综合素质

教育不能只停留在固有的体系和思维当中，教育工作者应该思考，如何让学生们在一个相对轻松、快乐的环境中学习文化知识。学生需要综合素质的全面发展，我们需要成绩优秀的学生，但我们不培养“书呆子”。小学音乐课能够提升学生们的艺术气质，放松学生们在其他课堂时刻紧绷的大脑，舒缓小学生的心理压力。小学生身心日趋成熟，他们需要多元化的发展方向，他们对新知识的探索已经不能停留在书本之上。小学音乐将为学生们提供一个充满想象的课堂，学生们可以在优美的音乐海洋尽情徜徉，更有利于学生的品格的提升。

2小学音乐课堂教学模式

小学音乐的教学模式应符合小学生年龄段的接受能力和欣赏能力，加强教学互动，为学生们打造一个充满优美音乐气息课堂，学生们可以在沉浸在音乐的浩瀚空间中，通过良好的的教学课堂创新，提升学生的综合素质。

2.1提升学生音乐素养

音乐课可以帮助学生在歌曲基础上学会寻找律动的节奏，学会思考、理解音乐作品。欣赏不同音乐的情绪、心境甚至自身阅历的差异，从音乐中领悟的感受是不一样的，教师应充分调动学生的艺术灵感和想象能力，从多个纬度去剖析音乐作品。在不同的感受中充分了解各种各样的乐器在音乐中扮演的角色，找到音乐的组成元素和演奏技巧。例如在人教版五年级上册《百鸟朝凤》的音乐欣赏过程中，教师可以在授课之前向学生一一展示乐曲演奏中经常用到的乐器，例如唢呐、笛子等，包括每种乐器的来历、传承，以及不同乐器的各自演奏方式和特点，极大的丰富了学生的音乐知识，并且通过对乐器知识的提高，帮助学生在欣赏歌曲演奏的时候找到聆听的侧重点，也就是观察的方向，让学生知道自己想听哪些音律，听到了哪些乐器的声音。

2.2结合新媒体技术

音乐所蕴含的内容千变万化，新媒体技术可以带来传统课堂不具备的大量音乐素材。现场音乐演出的视频内容的拍摄和播放，不同音乐伴奏的选取等内容极大的增加了音乐课的教学模式，能够明显提高教学质量和授课的效率。教师应合理规划小学音乐课堂，在提高孩子们对音乐科目兴趣的同时，引导孩子们去掌握相关的音乐知识，探索更多的文化宝藏。比如在四年级下册的《男儿当自强》音乐教学案例中，由于这首歌曲气势磅礴，教师可以利用接龙的方式让学生们分组合唱这首歌曲，同时利用录影设备记录下每一名学生的表演过程，和同学一起看录像回放，帮助同学纠正错误的演唱方法，提升学生的音乐造诣。通过歌唱录像的比对，引导学生们丰富音乐知识，加深学生们的学习印象。

2.3改善学习氛围

良好的学习氛围有助于学生放松大脑，调整学习状态，提高学习效率。音乐作品的内容中包含的元素十分丰富的，包括时间背景、空间背景、人物、环境等多重要素。学生只依靠在教室里单纯的聆听很难提高对音乐的欣赏能力，小学音乐教师应努力为学生营造适合的音乐氛围。例如五年级下册教材中的《影视音乐》中，包含了《迎春》、《纸风车》、《风》等歌曲。教师可以选取一处类似的自然风景，公园、户外场地都可以作为授课地点，带领学生到大自然中去感受音乐，一起去放风筝，到山谷中去歌唱和倾听，在真实的教学情境中引导学生感受音乐的奇妙和歌唱带来的美好感受，激发学生对音乐科目的热爱，从而提升学生主动探索能力，帮助学生养成良好的音乐素养。

4结语

小学教师应该创新课堂教学方式，帮助能够更直观的提升学生的音乐学习感受，通过音乐触发心理共鸣，让学生乐于接受音乐的熏陶，提升小学音乐教学质量。

參考文献

[1]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].学周刊A版，2019，（30）：154.

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