毛学仕

摘要：在高中地理的教学过程中，理解知识相比于做题来说更為重要。在特殊情况下，多数学校采取网上教学。探究式教学在这种背景下符合教学任务的需要，值得进行推广应用。

关键词：探究式教学;高中地理;讨论教学

网络教学模式的主要方式是视频网课，一成不变的模式会引起学生对于学习的烦躁心理。地理是一门理解性内容较多的课程，因此需要学生自己来消化理解。目前对于地理教学的研究，大部分集中在教学模式的研究上。本文研究的探究式教学也是教学模式的新类型之一。在目前必须使用网课的大背景下，笔者希望对于探究式教学的研究能够促进地理教学的新发展，为教育工作者的工作方法提供新思路。

1高中地理教学现状

1.1学生主体地位不突出

学生是教育的主体，但是在地理教学中，大部分都是老师授课，学生听课，偶尔被点名发言，说出自己的答案。受应试教育的影响，大部分学生不能发挥自己的创意思想，提出属于自己的见解，只能根据标准答案来学习。传统的教学模式仍在应用，缺乏学生对于教学过程的参与，主体地位极为缺失。地理学科在教学中，除了新知识的传授，对于试卷的讲解大部分是由老师来进行讲解，学生的学习任务和进度由老师来把控，学生自己无法自行决定，此举也是主体地位不突出的表现之一。

1.2教师教学模式单一

教师的教学模式单一体现在两个方面，一方面是在传统的教学中，几乎所有的高中都采取班级授课制，教师对于课本和试题进行讲解，学生在讲台下听讲。二者的互动依靠教师的提问来进行，且是单方面的互动，大部分学生不会主动提出问题。另一方面，由于高中学习性质的特殊性，大部分高中地理教师不会使用多媒体等新型设备进行现代化教学。随着现代化技术的发展，新型教育模式不断出现，但是由于高中课业负担较重，因此许多老师不会去进行新教育模式实验，也没有过多的时间去进行新模式研究。这些问题都是目前地理教学中存在的普遍情况，会阻碍学生的学习和教师的教育。

1.3课堂缺乏吸引性

许多高中教师年龄较大，虽然经验丰富，但是缺乏教学个人风格，无法了解学生们追逐的时代潮流热词，就会导致课堂出现无人回答问题，学生缺乏兴趣的局面。此外一些年轻教师也会有缺乏教育学知识和教育经历，在课堂中无法很好的讲解知识点，造成课堂空洞，学生不满情绪的出现。特别是地理学科，存在较大程度的知识讲解，需要教师用通俗易懂的语句教给学生，让学生理解。这些问题在地理教学中是较难处理的，因此我们要进行充分的研究，来提升教师个人魅力带来的课堂兴趣。

2探究式教学的作用

探究式教学是指学生在教师的指导下，进行自我研究、讨论、探析的教学方法。其中最为重要的就是小组或自主探究步骤。通过探究，可以极大程度的提高学生的个体价值，激发学生学习的积极主动性。对于地理学科来说，探究性学习有助于学生深入理解掌握地理知识，提高知识的吸收程度，在做题时能够有更加活跃的思维。对于教师来说，探究式教学是新型教学模式，能够帮助教师了解学生的学习情况，减轻教师的授课负担，提高知识和试题讲解的效率。

3探究式教学在高中地理教学运用途径

3.1自主学习提高学生的积极性

在高中地理中，有许多内容可以在课前先进行自主学习。如选修课本中的人文旅游，其所涉及的知识与生活联系较大，且学生们的兴趣较高。对于此类知识的讲解，教师可以让学生进行预习后找出不理解的难点内容，在课堂上教师指导学生进行深一层的知识学习，并出具例题来检验学生的预习情况。这样能够提升学生学习的自主程度，加强学生的主体地位。

3.2加大探究形式的教学推进

探究式教学对于地理学科来说是较为合适的一种新型教学模式。通过探究式教学，教师可以在课堂上将较简单的知识交给学生自己进行研究学习，将重点、难点知识进行集中讲解。如高中地理必修三的《区域生态环境建设》一节，其中讲解了对于环境建设的重要性和不同的生态维护方法，这些都可以让学生自主研讨案例，总结出其中的知识点后进行讨论。教师可以设置有目的性的问题，帮助学生明确学习方向，提升学习的精准度。

3.3进行分组讨论促进学生学习

在探究式教学中，小组分组讨论是一个关键点。分组讨论可以让学生充分进行沟通交流，通过思维的碰撞，产生更多的想法和意见，而不拘泥于标准答案。对于学习程度较差的学生来说，分组教学可以带动此类学生对于学习的兴趣，从而提高课堂的活跃程度。对于学习程度较好的学生来说，在讨论中能够促进知识的进一步思维发散。

4结语

高中地理教学使用探究式方法对于目前的情况来说有着极大的帮助，可以提高学生的学习积极性，形成自我督促，帮助地理知识的吸收掌握。

参考文献

[1]李瑞娥，赵培河.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2012（9）：38.

[2]马丽红.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].新课程（下），2018（9）：159.

[3]龚伟波.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2014（7）：80.