陈文霞

摘要：人文素养是一种内在的精神品质，它可以通过人的修养、人格、气质以及行为表现出来。中职语文是渗透人文素养的重要学科，其对于夯实学生的人文知识、提升学生的人文精神，促进学生的全面发展具有重要意义。基于此，本文从中职语文渗透人文素养的现状出发，结合语文教学实践分析课程构建策略，以期对中职生的人文素养发展提供参考。

关键词：中职语文;人文素养;教学设计;构建策略

人文素养是由人在不断的学习实践中锻炼和养成的综合人文知识、能力、精神的修养和素质，是人的一种内在品质。中职语文是奠定学生职业素养，引导学生走向社会的重要课程内容。语文学科具有浓厚的人文色彩，其在培养学生人文素养方面发挥着重要作用。但是，从目前中职生的人文素养发展情况来看，语文门学科的教学优势显然没有得到充分体现。针对此，教师有必要结合语文教学探究中职生人文素养培养策略。

1挖掘语文课程素材，营造良好的人文情境

语文课程具有明显的人文特点，其在培养学生情感，培养学生价值观，促进学生人文情感发展方面具有重要意义。基于此，在中职语文教学中，教师应从语文教材中探索蕴含人文价值的素材，构建教学情境，促使学生直观体验，感受文本中传递出的人文情感。

例如《我的母亲》是老舍先生怀念母亲所写下的一篇感人肺腑的文章。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常勤俭诚实、做事认真、乐于助人、不怕吃亏、处事有度、软中有硬、善良坚强的母亲形象，深刻地表达出作者的爱母、敬母之意。在教学设计中，通过配乐朗读的方式创设情境，引导学生在音乐、文字以及声音的配合下，走近老舍笔下的这位平凡而伟大的母亲，通过直观体验与作者形成共鸣。这样的教学设计更利于展现作品中的人文情感，学生一方面可以在文字中感受母亲身上呈现出伟大的母亲，也能够从作者笔下体会感念亲恩的赤子之情，进而在情感的熏陶中理解文章的人文价值。

2启发学生思考，深化学生人文精神的认知

虽然现代教育不断强调以人为本，强调学生人文素养的发展。但是，教师在教学指导中，教师更多的是为学生营造氛围，对学生进行情感上的启发和熏陶，却忽视了学生对人文精神、人文素养的理性思考。这就导致许多学生对于为什么要提升人文素养缺乏基本认知，因此，也就难以形成自主性，限制了学生自主教育，自我提升人文素养的能力。

针对此，在语文教学中，教师可以利用话题引导学生的讨论、辩论，启发学生思考人文精神的含义，提升对发展人文素养的认可。例如教师在学习朱自清《威尼斯》这一课的过程中，教师从“美学”的角度切入，引导学生讨论，为什么人们对于美有着强烈的追求，为什么美的事物能够为人带来精神上的愉悦。在讨论中，教师潜移默化地渗透人的精神存在的价值，以及在满足精神需求过程中需要做出的努力。这样才能啟发学生的深入思考，激发学生提升人文素养的动力。

3设计课内实践活动，展现学生的人文风采

一个人的人文素养会通过他的言行举止呈现出来。在中职语文教学指导中，教师应设计丰富多样的综合实践活动，引导学生调动主观能动，展现人文精神。例如教师利用每堂语文课的课前十分钟，开展读书活动，为学生推荐经典读物，组织学生诵读，品味经典，在国内外优秀文化中汲取营养，用文字浸润心灵、砥砺品行、健全人格，为精神成长奠定良好的人文基础;教师可以展开演讲比赛，组织学生以实现自我价值为主题进行创作，并在班级活动中进行表演，以传递出新时期中职生对自我成长的理解和规划;教师还可以组织读写活动，围绕人文素养发展的主题鼓励学生创作表达，并在班级上分享共读，培养学生创作的自信，促使学生在相互交流与竞争中提升人文素养。

4结合职业教育，提升学生的人文素养

在中职语文教学指导中，教师应结合学生的未来职业发展需要，渗透人文素养，让学生不仅具备良好的职业技能，更能够具备良好的人文精神，奠定学生未来发展的基础。例如在语文课程中，教师应渗透职业道德内容，要求学生认识到在未来的岗位中以诚待人、诚实守信的重要性，并从自我发展的高度提升学生的思想境界，让学生以良好的道德品质约束自身的职业行为，为学生走向职场、参加工作做好铺垫;再如教师可以引导学生在提升职业技能的意义，启发学生从实现个人价值，协调人与社会关系的角度提升自我发展的动力，并以积极的姿态参与到专业技术的学习之中。

5结语

总之，现代社会强调人的全面发展，而对于中职生而言，提升其人文素养对于学生的全面、健康发展至关重要。基于此，教师应立足学生发展，利用语文学科特点，奠定学生的人文知识基础，培养学生的人文精神，提升学生的人文素养，引导学生成为高素质综合型技术人才，进而更好地走向社会。

参考文献

[1]何青海.重视人文教育，构建中职语文教学精神家园[J].课外语文，2018（33）：155.

[2]王飞.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].汉字文化，2019（S2）：133-134.