康新宇

摘要：产出导向法基于科学的教学原则，以“驱动—促成—评价”的三维教学流程为广大教师提供了启发性的教学模型。通过分析在职或职前教师存在的一些教学上重输入轻输出、课堂教学模式化等困惑及难题，并基于产出导向法为广大教师们在分析教学可行的基础上，探讨如何在教学材料选择、教学活动组织、布置教学任务等方面实施这一教学方法。

关键词：产出导向法 教学可行性分析 教学反思

中图分类号：G424  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0209—02

“产出导向法”（product—oriented approach，以下简称POA）理论旨在解决我国高校外语教学“学用分离、效率低下”的弊端（张伶俐，2017）。目前已有一些研究为该理论体系的构建提供了课堂实践经验与教训，但此类研究要么聚焦于“驱动—促成—评价”各教学环节（邱琳，2017;孙曙光，2017），要么基于单个单元教学展开（张文娟，2016），要么聚焦教材编写（常小玲，2017），从教师教学反思角度则比较鲜见。本文试图基于POA，在分析教学可行性的前提下进行教学反思，提出几点思考。

一、POA理论概述

POA理论体系是文秋芳教授及其团队于2007年植根于中国文化土壤提出，以中高级英语学习者为教学对象，旨在为当今中国外语教学提出了新的教学思路和方法，以“输出驱动”加“输入促成假设为”指导，紧密结合课堂教学突出输入性学习与产出性运用，有机互动，提高教育教学效率，构建具有鲜明中国特色的外语教学理论。

POA自诞生以来，已经发展了十余个年头，形成了一套完整的理论体系。……