韦凤丹

摘 要：现如今，新课程改革理念正逐步渗透到教学实践过程中，初中生物教学因此而面临着新的任务和要求，亟需进行全面地改革与创新。基于此，本文将结合教学实践经验，并从坚持生本教育理念、关注学生个体差异、优化课堂教学评价三个维度出发，系统地分析新课程理念下开展和实施初中生物课堂教学的基本方法和科学策略。

关键词：新课程理念;初中生物;课堂教学;开展;实施

新课程理念要求初中生物教师转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构和体系，转变学生的学习方式、优化学生的学习状态，以提升教学的实效性、促进学生的全面发展。对于此，广大的初中生物教师应当真正做到与时俱进，摆脱落后思想观念和教学模式的束缚，积极推进课堂教学方法和策略的创新，以唤醒学生的学习潜能，优化学生的学习体验，最终引领初中生物课堂教学的高效开展和高速进行。

一、坚持生本教育理念，给予学生学习空间

生本教育理念是新课程改革的基础和重点，强调学生主体地位的凸显和发挥，主张教育要以学生的发展为中心。所以说，初中生物教师需要彻底地转变传统落后的思想观念，坚持并全面落实生本教育的全新理念，尊重并平等对待每个学生，嘗试与学生展开真诚的沟通、平等的互动，让学生可以真正成为学习的主人，给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生可以能够具备对学习的积极态度、良好情绪和心理，主动地发表自己的观点和看法、提出内心的问题与质疑，真正地参与到生物课堂教学中来。

例如，在教授《细胞核是遗传信息库》时，传统的教学观念通常由教师占据主导地位，大量的课堂时间都被教师用来进行教学，这种教学模式忽视了学生的学习体验，导致学生们的学习受到影响。对此，笔者转变教学理念，在课堂中给予学生们独立的学习空间，让学生们成为课堂的主人，另外，笔者还会在课堂中主动与学生们交谈，了解学生们内心，以此增进师生之间的情感。与此同时，笔者还会鼓励学生们说出自己的一些想法，根据学生们的想法，笔者会改进教学方法，完善学生们的学习过程。这样，笔者通过坚持生本教育理念，给予学生学习空间，促进了学生的学习与发展。

二、关注学生个体差异，落实因材施教理念

学生间不可避免地存在着差异和不同，只有基于这一点来开展针对性、差异性的教育教学，才能够更好地凸显和彰显因材施教的理念，落实新课改的全新要求。对此，初中生物教师应当转变过去“一刀切”“一锅煮”的教学方式和策略，实施分层教学策略。首先，教师需全面了解学生的学习成绩、能力水平、性格特征等具体情况，将学生分成优、中、差三个不同的层次;其次，教师应依据层次来制定教学目标、提出教学要求，让整个生物课堂呈现出循序渐进的规律和特点，更好地去满足不同学生的需要，进而使每个学生都能在原有基础上获得适应性的发展和进步。

例如，在教授《呼吸道对空气的处理》时，初中阶段是学生出现分水岭的重要时期，部分学生由于外界因素导致学习进度、学习能力受到影响，而这些问题会随着时间的推移而增大，所以，教师应及时发现，及时处理，将学生之间的差异抹平。对此，笔者实施了分层教学法，将学生们根据学习水平分层A、B、C三个层次，针对不同的层次，笔者会制定不同难度的学习任务，其中，笔者会重点关照B、C层次的学生，巩固该阶段学生的基础，逐渐缩小学生之间的差距。这样，笔者通过关注学生个体差异，落实因材施教理念，满足了同学学生的需求。

三、优化课堂教学评价，巩固教育教学成果

在课堂教学过程中，评价是不可缺少和替代的一部分，是改进学生学习和教师教学的重要依据，所以课堂教学评价的改革优化是新课程改革工程的重要内容。所以，初中生物教师应该给予课堂评价充分的关注和重视，改革以往以成绩为唯一标准的评价模式，将学生综合素养的培养和全面发展作为评价的宗旨和核心，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，从而保证学生能够从中受到激励，树立起对学习的自信心，从而有效地巩固和优化教育教学成果。

例如，在教授《激素调节》时，很多教师在课堂中都忽视了课堂评价的环节，实际上，课堂评价对学生们的发展非常重要，对此，笔者对课堂评价环节进行了优化。如，笔者会观察学生们在课堂上的学习表现，根据学生们的表现进行评价，以此点燃学生们的学习热情。这样，笔者通过优化课堂评价，巩固了教学效果。

总的来说，课堂教学的开展和实施需要与新课程改革发展趋势相适应，也应当符合新课程的理念和要求，才能够真正展现其功能、价值和影响。所以说，作为一名合格的初中生物教师，我们必须要具备科学的观念和先进的思想，牢牢把握课程改革发展变化的趋势和内在要求，以学生的身心发展状况为教学的出发点，通过坚持生本教育理念、关注学生个体差异、优化课堂教学评价等策略的运用，来推进整个初中生物课堂教学的转型和升级，最终切实提升初中生物课堂的实效性。

参考文献：

[1]刘畅.新课标下，初中生物课堂培养学生创新意识的研究与实践[D].牡丹江师范学院，2017.

[2]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）：148-149.