雷晓英

摘 要：在数学教学方面，小学数学教师们清楚意识到陈旧的教学观念应该被淘汰，只有适应当下教学情况的教学方法才能让数学教育事业的发展更加顺利。数学中包含着许多的规律，如果教师能够将其提炼出来，并为学生一一罗列，那么小学数学的教学课堂效率可能会得到提升。因此，本文将针对小学中年段，浅析数学课堂“规律提炼”的策略，希望对广大小学数学教师有一定的帮助。

关键词：小学数学;中年段课堂;规律提炼;策略

引言

许多事物都有其发展的规律，如果能夠梳理总结出这些规律，就可以对事物有更加深入的理解，在数学方面也是如此。教师也应该对课程内容中的规律进行提炼，并向学生传授这些规律，帮助学生快速掌握学习内容，获得更加高效的学习方法。如果能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，那么学生就愿意在自主探究的过程中逐渐发现数学知识中的规律，在这种情况下，学生对知识的理解才能更加透彻。

一、数学课堂教学“规律提炼”的现状

随着社会的发展，人们对小学教育的关注度越来越高。现阶段，我国倡导素质教育，所以许多教师开始重新审视自己的教学方法，通过学习新的教学技术，对小学教学的各种环节进行重新构思，其目的都是为了培养学生的核心素养。小学中年段的学生年龄尚小，在学习方面的自觉性不高，因此教师应该根据学生的年龄特点设计具有针对性的教学方法，进而让学生的学习主动性和积极性都得到提高。当学生喜欢上数学时，他们就会花大量时间在数学学习上，这样学生也就可以得到更多的数学学习方法和技巧。

二、小学数学中年段课堂"规律提炼"的策略

（一）利用导语来引导学生学习

在数学教学的具体实施过程中，有教师发现高效的学习课堂与导学点是离不开的。如果教师能够掌握课程内容的有效导学点，并进行挖掘，利用适当的方式进行导学，那么课堂教学就会更加精彩。

教师可以采用“纠正式”的导学方法。例如，在教学《线与角》的过程中，教师可以向学生介绍“线段”、“射线”和“直线”这三种线。在刚开始教学时，一些学生可能会说：“老师，这三种线是差不多的啊。”这时，教师就应该及时纠正学生错误的想法，但是教师应该保持友善的说话语气，从而激发学生的学习兴趣：“同学们，任何事物都有其独特之处。这三种线大致上是一样的，但是，你们可以再仔细观察一下，谁能找出这三种线的不同之处呢？”与此同时，教师可以利用PPT为学生展示三种线的大图，让学生进行观察，这时，学生可能会回答：“老师，我发现线段是有两个端点的，射线有一个端点，而直线没有端点。”听到学生的回答，教师应该表扬学生，让其他同学学习他敏锐的观察力。这样一来，学生不仅树立了学习信心，同时也愿意参与到接下来的数学教学活动中。

教师可以采用“点拨式”的导学方法。例如，在教学《旋转与角》的过程中，由于初次接触这些内容，所以学生可能对角的相关知识不太理解。这时教师可以进行点拨。在课堂上，教师应该说：“同学们，其实‘角在我们的生活中是十分常见的，大家可以从文具盒里拿出两支笔，然后把笔头放在一个点上，固定这个点，进行旋转，你们发现了什么？”当学生亲身操作之后，就会掌握锐角、直角、钝角以及平角的相关概念，从而为之后难度较大的学习奠定基础。

教师可以采用“叫停式”的导学方法。在学生进行小组讨论或自主探究的过程中，如果教师发现他们的方法出现了错误，就要立刻叫停，避免学生“一错再错”，同时，教师也要积极引导学生利用正确的方法来解决数学时中的所有问题。

（二）利用数学思想进行渗透学习

教师应该帮助学生具备一定的符号思想。也就是说，学生应该掌握一定的数学语言，用数学语言来描述数学的相关内容。数学中的许多知识都是可以用一定的数学规律解决的，但是这些规律需要用数学语言进行表达。所以符号思想是所有小学生需要掌握的数学思想之一。

教师应该帮助学生具备一定的类比思想。许多数学知识都具有一定的相似性，如果学生能够发现这些相似的地方，并且加以运用，那么学生就能够轻松地学习数学知识。例如，在教学《乘法交换律》的过程中，学生已经掌握了加法交换律，一些学生可能会想：既然都是交换律，那么乘法交换律和加法交换律的性质应该是一样的。此时，教师肯定学生的想法，并鼓励学生尝试着去做一些练习题来验证自己的想法。这样一来，学生就会不再认为新的学习内容是有难度的，相反，他们能够运用以前学过的知识和方法来解决现有的学习困难。所以这种类比思想也是学生需要掌握的数学思想之一。

教师应该帮助学生具备一定的分类思想。数学中的许多内容都是零碎的，如果学生具备分类思想，就可以将这些零碎的知识点进行归纳、分类和总结，从而获得更加清晰的学习思路。分类的方法也是多种多样的，教师在教学时要引导学生掌握不同的分类方法，以此更加高效地发现数学中的一些规律。

结束语

综上所述，在小学数学中年段课堂教学中，教师要帮助学生打好基础，让学生熟练掌握数学课上的所有知识。小学生爱玩，教师可以设计游戏，在游戏中总结数学规律。“规律提炼”在数学教学中的作用是所有小学数学教师有目共睹的，所以教师们应当在提高自身数学素养的同时引导学生提炼数学的规律，帮助学生在数学方面获得更多的进步，数学教育事业也会在学生学习效率提升的过程中不断发展进步。

参考文献：

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