陈雪芳

摘 要：随着新型教学设备的引进，学校教学质量整体上升。在小学语文教学中，培养学生朗读能力也成为了重中之重，既是语文的重要教学任务，又是提高学生口才的方法。所以说，教师要加强朗读教学力度，帮助学生感受语文美，发现语文魅力。同时，教师应选择创新型的教学方法教学，使语文课堂氛围更和谐。

关键词：小学;语文;朗读能力

引言

近年来，我国提倡素质教育，并对各个学科提出了新的教学目标，其中语文教学要求提高学生的综合水平，即包括朗读、阅读等能力。为了顺应时代的发展以及教育部提出的新要求，教师需要改变自己的教学策略，不断提高语文教学的工作水平。因此，本文以小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨为主要目标，提出以下策略，以供参考。

一、加强重视，扩充朗读学习时间

在小学语文朗读教学中，教师一定要加强对于朗读教学的重视力度，让朗读成为小学语文课堂教学的重要部分。在进行朗读教学时，教师一定要打破传统的教学观念，将素质教育融入到朗读教学中。课堂45分钟，教师一定要合理的分配朗读学习时间，根据朗读教学内容为学生提供五到十分钟的朗读学习时间，让学生有时间开口朗读课文。在学生朗读课文时，教师要对学生进行指导，让学生将个人的情感融入到朗读中、去感受作者写作的初衷，从而加深自己对文章的认识[1]。例如，在开展《大青树下的小学》的教学过程中，首先教师要提前设计自己的教学方案，明确学生的学习目标。其次，教师应鼓励学生花费五分钟的时间将文章主旨通过朗读整合到课文中去，给学生明确的朗读目的，让学生有充足的时间去练习朗读，提高朗读能力。另外，在课堂上教师要让学生带着问题朗读，如：思考课文写了哪几个场景的内容？课文的主旨或者中心句是什么？通过问题，让学生集中精力，认真听教师朗读，注重教师字词的朗读，学习朗读方法。

二、进行示范朗读，充分发挥教师的榜样作用

在小学语文教学中，教师在对学生进行朗读教学时，教师一定要发挥好自身的示范作用[2]。小学阶段的学生的模仿能力强，常常将教师作为自身的模仿对象。因此，在教学中，教师一定要做好朗读示范工作。通过正确的朗读让学生在模仿自己时掌握正确的朗读方法。教师的朗读还要具备情感、口齿清晰。这样，学生在模仿教师朗读时，才会将教师朗读时的情感模仿出来。同时，教师在课前一定要做好准备工作，努力练习课文的朗读，以便给学生留下良好的印象，充分发挥自己的榜样作用，让学生相信自己，认可自己。只有这样学生的水平才会在教师的带领下得到提高。

三、对朗读时间进行合理扩充，掌握正确的朗读方法

在小学语文教学中，为了培养学生的朗读能力，教师一定要重视朗读教学以及朗读教学时间的合理规划，注重朗读技巧的讲授以及时间的分配。但是，在实际的语文教学中，朗读技巧不仅仅依靠教师的讲解，还要依靠学生的自由发挥，学生养成良好的自主学习习惯，才能够使朗读能力得到提高[3]。因此，教师教给学生朗读技巧时一定要给学生时间去进行朗读练习，直到学生掌握正确的朗读方法。另外，在课堂上，教师可以开展趣味性的阅读活动或者相关的游戏，邀请同学们上台表演，锻炼学生的心理素质水平。在朗读时，教师要适当指导学生，让他们吐字清晰，减少出现读音错误的问题，帮助学生正确朗读，并在活动中给前三名一个小奖励，激励他们自主朗读学习。教师要合理扩充朗读时间，引导学生掌握正确的朗读方法。

四、重视积极引导，优化朗读评价

在小学语文朗读教学中，教师的引导对于学生的发展有着重大影响。小学语文教学重视朗读的评价力度，及时的朗读评价、鼓励、奖励有利于帮助学生提高朗读能力。在朗读评价中，教师应利用艺术性的评价语言以及激励性的评价语言让学生对朗读保持热情，并且不断鼓励学生，让他们知道自己的朗读水平处于哪个层次，并且知道自己目前存在的问题并作出改进[4]。比如：当学生朗读过快，教师就可以这样去评价学生：你朗读的很快，证明你对于知识的掌握力度强、语言水平高，你可不可以等一等后面的学生，他们需要你的带领。这样的评价学生内心会感到窃喜，自己语言能力高，教师知道自己平时预习了、教师知道自己努力了，那我就慢一点等等后面的学生，我要带领他们读的更好。教师的夸奖在给学生提醒，并且能够增强他们的学习自信心，让他们更加努力、做得更好。对于朗读过慢的学生，教师可以這样评价他们，即：你朗读的很不错，但是你可以更好。加快点速度你的朗读会更加完美。对于朗读错误过多的学生，教师可以这样评价，即：错误并不可怕，可怕的是不改进、不努力。其他学生都在努力，都很优秀，你也很优秀。但是，你可以问问他们，增加自己的朗读时间，你做的会更好，老师会每天关注你的，加油。语言的魅力很强大，教师的评价对学生来说极其重要。其能够带动学生、监督学生，检验学生的学习成果，且通过鼓励可以提高学生的学习积极性。

结束语

总的来说，朗读能力是小学生语言能力的重要部分，培养学生的朗读能力是小学语文的教学目标。在素质教育全面实施的今天，教师一定要重视对学生朗读能力的培养。在朗读能力培养的过程中，通过各种形式举办各种朗读活动来提高学生对于朗读的热情。良好的朗读能力能够使学生的语言感知能力不断提高，对于提高语文的学习效率来说有利无害。

参考文献：

[1]付欢欢.小学语文朗读教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.

[2]李颖.朗读教学在小学低年段语文课堂教学中的实施现状及对策[D].沈阳师范大学，2017.

[3]潘雪.基于安德森认知目标分类框架的小学语文教学个案研究[D].上海师范大学，2017.

[4]梁晓华.小学语文朗读教学的微课资源开发与应用研究[D].广东技术师范学院，2018.