吴爱波

摘 要：现如今，我国教育教学正面临着全新一轮的课程改革，要求教师关注学生各方面能力 的培养和综合素质的提升，探究式教学方法的运用符合这一全新要求，所以将其运用到初中数学课堂中是势在必行的。基于此，本文将结合教学实践经验，以精心设置数学问题为基础、以合理构建学习小组为重点、以紧密联系生活实际为关键，来分析初中数学课堂中探究性教学方法运用的具体路径和有效措施。

关键词：初中数学;课堂;探究式教学方法;运用

探究式教学指的是教师发挥自身的引导作用，促使学生通过自主学习、合作交流和实践操作的方式来学习知识，并理解知识本质内容与内在规律的一种方法，它可以有效弥补传统教学模式的缺陷和不足，有效地转变学生学习和教师教学的方式，促进教学实效的不断发展和提升。所以，每个初中数学教师都要具备清醒的观念和认识，积极探索并运用创新的教学方法，以实现探究式教学模式的运用，最终取得理想教学效果。

一、以精心设置数学问题为基础，助力学生自主探究

学生是学习的主人，也是教学中的核心和主体，所以实施探究式教学方法的根本是要真正促进学生的自主探究。问题是思维的启发点，问题的设置和提出自然能够成为学生自主探究的起点。对此，初中数学教师应当彻底地革新课堂教学方式，不再局限于知识灌输的层面上，而是要依据数学教材课本来进行问题的设计，保证问题的启发性、开放性和探究性，使得学生可以在问题的启发下产生强烈的求知和探究欲望，主动发散思维展开自主性的探究，以深入到知识形成和发展过程中去，实现深度的学习。

例如，在教授《有理数的加减混合运算》时，本节课程的内容主要以计算为主，但长时间的课堂计算练习很容易使学生们们感到枯燥，进而影响学生们的学习热情，所以，笔者革新教学方法，采用提问的方法启发学生们的思维。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的基础知识进行学习，了解有理数的加减法计算原理，然后，笔者再根据课程内容提出问题，提出问题以后，笔者会适当给予学生们思考的空间，让学生们围绕问题展开思考、分析，进一步锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过以精心设置数学问题为基础，助力学生自主探究，促进了学生的知识理解。

二、以合理构建学习小组为重点，促进学生合作探究

合作探究指的是学生通过小组的方式来展开的讨论、互动与学习，能够实现对学生自主探究的优化和加深，从而取得良好的探究效果。因此，初中数学教师需要以课堂教学结构的革新，推进小组合作模式的运用。首先，教师应在课堂教学开始之前，依据科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，做好充足的准备;其次，教师则应当在学生经过自主探究之后，鼓励、引导学生对先前探究的问题展开组内的讨论、沟通、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，进而深化探究，找到解决问题的办法。

例如，在教授《平方根》时，本节课程的内容具有较强的探究性，所以，笔者开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，然后，笔者将课堂时间交给学生们人，让学生们以小组为单位对课程内容进行讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会对各小组进行观察，了解学生们的讨论情况。这样，笔者通过以合理构建学习小组为重点，促进了学生的合作探究。

三、以紧密联系生活实际为关键，强化学生实践探究

生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，只有强化数学教学和现实生活间的关系才能够直接凸显学科的本质特性，帮助学生更好地理解和运用数学知识，以强化学生的实践性探究。因此，初中数学教师要积极地拓展教学的思路和范围，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，进而巧妙地融入到数学教学实践中来，开展生活化的数学实践活动，布置生活化探究任务，以促使学生利用所学的数学知识进行分析和探究，体会数学的应用性，从而实现实践探究能力的不断提升。

例如，在教授《一次函数》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者在实际教学中，为学生们引入了生活中的现象，通过生活现象点燃学生们的学习热情。学生们在面对生活中的现象时，表现的学习热情更加浓厚，随着课程的推进，笔者将生活与课程内容结合起来，加快学生们的理解速度。这样，笔者通过以紧密联系生活实际为关键，强化了学生的实践探究。

总的来说，探究式教学方法在实际课堂教学中的运用是教师革新教学方式的直接体现，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为初中数学教师，我们必须要真正明确自身的职责与使命，把握数学学科的基本特性和核心特质，顺应课程改革发展和变化的趋势，通过以精心设置数学问题为基础、以合理构建学习小组为重点、以紧密联系生活实际为关键，来促进探究式教学方法在初中数学课堂中的巧妙运用，深化学生学习過程，最终促进初中数学课堂的高效发展。

参考文献：

[1]李冬月.浅析初中数学探究式教学方法的应用[J].中国校外教育，2017（23）：74.

[2]李长彬.浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017（05）：62.