范秋月

摘 要：事实证明，通过初中物理的学习可使学生了解自然界的一些规律，解释自然界和生活中的一些现象，使学生对探究大自然的奥妙产生浓厚的兴趣，这对于学生的学习、成长无疑是有着很好的推动作用的。所以说，我们一线教师有必要对多彩、多样的方法做进一步的研究、分析和实践，从而为学生构建更精彩的初中物理课堂，让学生收获更优质的物理学习效果。

关键词：初中物理;多样化方法;多彩课堂;构建策略

在物理教学中，通过丰富的物理学习资源，多彩的教学方法，使学生对物理产生亲近感，喜欢物理，不仅能够为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础，而且有助于学生综合素养的提高。可以说，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，很多教师做出了努力，给出了一定的方法和建议，但存在一定的滞后性，因此，本人在既有相关研究的基础上，对此问题做出了进一步的分析和探索。

一、增加教学趣味性，提高课堂活力

为了达到更精彩的教学效果，让学生感受到物理世界的精彩和多样，就需要激发学生的学习兴趣，让学生以更快乐、更积极的姿态参与学习。也只有这样，才能让更多的初中生更好的钻研于初中物理知识的学习和探索，使其多元智能得到有效的激发，创作力、创新意识得到培养，也才能获得更好的初中物理学习效果。

例如，我在教学“光的反射”这一内容时，一上课就给学生提出了这样一个问题：“相信大家都见过天空中美丽的彩虹，那么能否将彩虹引入到我们的教室之中呢？”在同学们疑惑的目光里，我走到教室外，通过三棱镜，将阳光引入室内，顿时，在天花板上或墙壁上出现了一道美丽的“彩虹”，此时学生充满好奇，充满疑问，迫切想要知道其中的道理，形成的原因，此时，我再导入“光的反射”内容的教学，学生当然都能积极参与，可以说，通过一个趣味实验的组织，增添了课堂的活力，提高了学生的学习兴趣和热情。

二、连接学生实际生活，提高學习热情

初中物理是一门与实际生活息息相关的学科，很多知识来源于生活并服务于生活，而且多姿多彩的生活资源能够为学生物理知识的学习和探索提供源源不断的资源和素材，此外，提高学生利用所学物理知识解决生活问题的能力，让学生看到生活和物理的密切关系也是新课程标准对我们提出的新要求。因此，在实际展开初中物理教育教学活动时，我们需要立足学生的实际生活，从学生的实际生活着手，科学、合理、有效的融入更多的生活资源、生活素材，为提高学生的学习热情，让学生收获更优质的初中物理学习效果奠定更坚实的基础，提供更有效的力量。

例如，我在教学“物态变化”这一内容时，就给学生提出了这样几个生活化问题：生活中我们常常见到的“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“水为何会变成白气？”“白气又为何会变成水滴？”;在教学“杠杆”的内容时，就让学生利用所学习的杠杆知识来解决“弄虚作假的商贩卖菜时会出现缺斤少两的现象，他们的称有什么问题？”可以说，通过与学生实际生活的有效连接，提高了他们的学习热情，构建了精彩的物理课堂。

三、注重学生自我探究，实现多元发展

众所周知，物理知识的获得离不开具体问题的探究和分析，因此，在实际展开初中物理教育教学活动时，我们要加强对学生自我探究能力培养和提高的重视程度，也只有这样，才能让学生对所学的物理知识有更加深刻的印象，才能在探究的过程中，使得学生发现问题——分析问题——解决问题等多项能力得到有效的提高，才能使得学生的沟通交流、小组合作等多项能力得到有效的培养和提高。而这一方面需要我们坚持以生为本的基本原则，多为学生提供一些他们需要的，有能力解决的，对学习有帮助的探究性问题和活动;另一方面，需要我们对学生多一点鼓励、支持和赞扬，增加学生学习物理的自信心，感受到老师的关心和呵护，让其在健康、快乐、积极的氛围中收获更好的物理学习效果，实现更好的成长。

例如，我在教学“惯性”这一知识点时，为了让学生对惯性的定义、特点等内容有印象深刻的学习效果。在实际教学的过程中，我就让学生以小组合作的形式展开自我探究活动：让学生在水杯、笔帽、课本或其他的一些物体下放上一张纸条，然后迅速的抽出纸条，看看这些放在纸条上的物体有没有发生位置上的移动，移动了多少？之后通过观察、总结来进行惯性相关知识的学习，可以说，不仅让学生达到了印象深刻的学习效果，而且使得学生合作探究等多项能力得到了有效的提高，促进了学生的多元发展，实现了精彩教学。

总而言之。立足初中物理教学现状，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来构建更精彩的初中物理课堂是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，需要一个长期不断的探索、研究和实践总结的过程。本文所做的分析不够完善，在日后展开初中物理教学活动时，还会继续探讨此问题，继续为精彩初中物理课堂的呈现贡献一己之力。

参考文献：

[1]沈丽.初中物理有效教学策略初探[J].文理导航，2011（10）：10-10.

[2]杨惜春.提高初中物理课堂教学有效性的教学策略研究[J].学周刊a版， 2013（34）：64-64.