陈学权

摘 要：小学体育具有实践性、协同性、趣味性、竞争性等教学特色，符合小学生的思维模式，在小学体育教学中渗透心理健康教育不仅能提升学生的身体素质、体育技能，还能提升学生对心理健康教育的认知，进而促进学生的身心健康协同发展。本文将浅析小学体育教育中如何渗透心理健康教学，以供广大小学体育老师参考。

关键词：小学体育;渗透;心理健康

一、引言

随着小学阶段教学层次的提升，小学生心理健康教育也日渐成为小学教育者的核心教学任务，在小学体育教学中渗透心理健康教育能优化传统的体育教学模式，丰厚体育教学内容的内涵，激发学生对体育知识的求知兴趣、对体育技能的尝试心理，强化学生对体育知识、技能的掌握，锻炼学生的思想意志，进而实现小学体育“育魂健魄”的最终教学理念。小学体育老师要正视心理健康教育对学生的影响，切实关心学生的学习和心理健康成长，在其体育课程中渗透学生的心理健康教育，并积极提升自身的体育专业素养，保障学生体育课程的先进性、完整性、安全性、规范性。

二、小学体育教学中如何渗透心理健康教育

（一）构建良好的体育教学氛围

小学体育老师要设计蕴含心理健康教育的体育课程，给予学生科学、积极的引导，让学生的体育技能和心理健康都能同步提升。小学体育老师在设计体育课程时要为学生构建良好的体育教学氛围，全方位的调动学生在体育课堂中的积极性，促使学生更好的融入到体育学课堂的学习中。体育老师在设计体育心理健康教育课程时，要注意课程内容符合小学生的认知，保障学生对体育课程内容的理解。体育老师可以增加体育课程的生活气息，为学生构建生活化的体育教学氛围，进而消除学生对新体育课程的陌生感，帮助学生快速进入到体育课程新知识的学习中，深化学生的思想道德感悟，进而提升小学体育课堂的教学深度。

（二）培养学生的纪律观念

学生的纪律观念对学生的后续学习和未来在社会的发展都有重要作用。小学体育老师要注重培养学生的纪律观念，有利于体育课程的顺利开展。小学体育老师要严格要求学生遵守体育课堂纪律，帮助学生树立约束自己的课堂行为的意识，老师还要督促学生正确使用体育器材，不仅能确保学生在体育课堂中体育技能锻炼的规范性、安全性，还能提升学生的自律性、依从性，进而激发学生遵纪守法的意识。例如，体育老师可以设计”队列练习“课程，让学生在队列的整合练习中体会到体育课堂的乐趣，促进学生之间的情感交流和合作互助，提升学生的观察力和动作协调能力，强化学生的团队合作精神，培养学生坚韧、积极的精神态度，实现体育知识传授与心理健康教育的协同进步。

（三）借助游戏开展思想教育

小学生爱闹喜动，小学体育老师注重学生的这一特点，借助体育游戏开展学生的心理健康教育，这样不仅能促使学生踊跃加入到体育课程中，强健学生的身体体质，还能保障学生的心理健康成长，从而实现小学体育课程的教学目的。此外，小学老师在体育游戏的开展过程中要注意引导学生灵活应用体育技能，激发学生热爱體育终身锻炼的意识。例如，小学体育老师开展“身体协调能力”的课程时，可以在体育课程中引入《老鹰捉小鸡》的游戏，老师要先把游戏规则和注意事项告知学生，在挑选老鹰、鸡妈妈角色的环节老师可以鼓励学生毛遂自荐，激发学生勇于表现自己的意识，老师还要仔细观察学生在游戏中的状态及时给予学生帮助，确保每个学生都能在《老鹰捉小鸡》的游戏中锻炼自己的身体协调能力，增加自己的体育知识和技能，老师还要注意引导学生加强相互之间的配合，激发学生的团队合作精神和集体主义精神。

（四）合理利用场地和器材

小学体育课程大部分都在特定的体育场地开展并配备与体育教材相应的体育器材，以便于促进体育技能的实践性提升。小学体育老师要合理利用体育场地和器材设计蕴含心理健康教育的体育课程，并在课程开始前检查场地与器材的安全，确保体育课程的顺利、高效开展。例如，体育老师组织“500米障碍赛”的体育课程，可以利用体育器材和体育场地的特点为学生设立障碍，加强学生对体育器材的应用能力、身体协调能力、身体体力等，磨练学生坚韧不拔、勇往直前的意志力，激发学生的竞争意识，促进学生身心的良好成长，为学生的学习和未来在社会的良好发展奠定基石。

三、结语

小学体育教学中渗透心理健康教育能促进学生身体素质和心理素质的健康发展，对学生的整个受教育阶段乃至社会阶段的发展都有着重要意义。小学体育老师要注重在体育课程中渗透学生的心理健康教育，顺应小学生的爱闹喜动的性格特点，借助体育游戏、体育场地、体育器材等为学生构建良好的体育学习氛围，渗透学生的心理健康教育，强化学生对体育知识、技能的迁徙，促进学生健全性格的形成，实现学生的全方位成长。

参考文献：

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