刘道雷

【摘 要】随着素质教育进程不断深入，小学数学应紧跟时代要求，积极借助现代化手段组织教学。本文便对微课应用现状进行分析，随后从多个方面总结应用策略。

【关键词】微课;小学数学;应用现状;策略

【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01

引言

推动微课资源融入课堂是提升教学效率的重要举措，特别是对于小学数学来说，教师可以借助微课转换学生思维，提升数字、计算公式等的趣味性与直观性，切实激发学生兴趣[1]。教师需要基于学生相关认知、兴趣，以教材内容为导向设计微课，提升微课应用的针对性，为提升课堂效率、学生数学素养奠定基础。

一、小学数学微课应用现状探析

（一）微课能够激发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围

微课是以互联网、多媒体为基础逐步发展起來的教学模式。短小精悍是微课最为显著的特点，教师可以基于某知识点借助微课加以讲解，同时能够切实延伸课堂，有效拓展学生数学知识面。通常微课应用时长需要低于10分钟，该阶段学生思维较为清晰和活跃，对于增强教学效果而言极为关键。

（二）微课应用欠缺专业性

当前微课兴起时间并不长，很多应用技巧仍旧处于摸索阶段[2]。数学教师很难结合学生认知、兴趣等针对性地制作微课，并且课堂教学的应用效果也很难契合预期。此外，设计阶段部分内容可能涉及层面较广，这对于部分不愿运用网络的教师而言有较大的难度。

（三）微课模式受到环境条件所限