邓小燕

摘要：长久以来，构建语文高效课堂是我们教育工作者追求的目标。这就需要我们在教学中不断探究，改变旧的教学理念，创新教学方法，让学生的注意力充分地集中到课堂中，提高课堂效率和教学质量，建设高效课堂。因为小学这个阶段较为特殊，我们要面对的是一群刚正式开始学习的孩子们，所以提升学生对课堂的兴趣是首要任务。小学生的学习一般是建立在兴趣的基础之上，所以教师一定要寻求有效的教学方法来吸引他们进入课堂学习中，这会给我们的教学工作带来一定的帮助。

关键词：全书阅读;小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0056-01

小学是培养学生记忆力的关键时期，要想让学生的成绩在以后的学习中有所提高，就要在这个时期培养他们的阅读习惯和阅读能力。语文教材中的每一篇文章都是经过精挑细选的，每一篇文章都值得学生认真地阅读和学习。所以对于课堂上教师精讲的文章，学生要在阅读的基础上理解记忆，体会文章的主题和中心思想，对于一些略讲的文章，学生就要自己利用时间去阅读，体会文章所表达的感情。阅读是要讲求方法的，方法正确，事半功倍，所以接下来我作为一位小学语文教师，想简单地谈一下在基于整本书阅读下如何构建高效课堂。

1.创建阅读环境，在潜移默化中培养阅读习惯

阅读在语文学习中起着至关重要的作用，培养学生养成一个良好的阅读习惯，在学习中会更加轻松。首先，阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到文章中的好词好句，在自己写作时加以模仿，合理运用，从而使文章更精彩。其次，阅读可以培养学生语感，将课文内容反复朗读，体会其中句子的连贯性和遣词造句，理解作者所想要表达的感情，真正地进入书中，培养自己的语言能力。所以教师一定要为学生创建一个阅读环境，在这种环境的培养下让学生找到适合自己的阅读习惯。

例如，在一节课开始时，教师可以预留出十分钟，让同学们选取课文中自己喜欢的段落来阅读。在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，班里的某位同学就选取了这样一段话“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”。他觉着这句话形象生动的描写出了班长的外貌特点，将班长的样子展现在读者眼前。教师也可以在课间将课文内容利用多媒体中的音频播放给学生听，这有利于学生更加了解课文内容，也是逐渐培养他们对阅读的兴趣。

2.多媒体教学，引起学生学习兴趣

作为现代信息技术发展的产物，多媒体作为一种教学工具逐渐走入课堂之中，给我们的教学工作带来便利，并且它也可以很好地吸引小学生的注意力，提升他们的课堂积极性。教师可以利用多媒体来使课文内容更加丰富，让课文内容通过动态的形式生动形象的展现在学生眼前，让学生能够更好地理解和学习课文。同时，多媒体教学可以有效提高课堂效率，它的信息量和容量性都很大，节约了时间和空间。

例如，在学习《彩色的非洲》这篇课文时，教师可以利用多媒体为同学们展示非洲的蓝蓝的天、绿绿的树、红色的土壤，以及皮肤黝黑但健康的非洲人这些图片。因为大多数同学都没有真正见过非洲人，所以会对此充满好奇心，想要去了解非洲的情况，文章题目说的是七彩的非洲，那这七种色彩究竟都来自哪里呢，这时就会激发起学生的兴趣。

3.小组合作，讨论引发共鸣

小组合作是提高课堂效率的一种有效教学方式，由于它的适用性较强，所以被广泛应用进课堂中。首先它可以促进学生之间的学习和帮助，是一种共同进步的学习模式，能够起到很好的以优带劣效果。其次，它能够增进同学之间感情，学生在合作中多多交流，拉进感情，增强班级凝聚力。最重要的一点，它能够有效地提高教学质量，因为学生通过小组合作，会逐渐提升自身学习能力，从而提高我们的教学质量。教师在讲解文章的过程中，要给学生设计一些问题，鼓励他们进行讨论，小组成员之间畅所欲言，交流各自想法，引发思想共鸣。

例如，在学习《草船借箭》这一篇文章时，教师可以启发学生思考这个故事告诉了我们一个怎样的道理，抛出问题让他们进行小组讨论。这时候学生就会梳理课文：借箭是周瑜故意提出為难诸葛亮的，而聪明的诸葛亮一下子就识破是这一条害人之计，之后表明“只需要三天”。之后他夜观天象，在大雾天的帮忙下，又利用曹操的性格，调动草船去引诱敌人，最终借够十万支箭。学生通过讨论，知道了要善于利用外界条件来巧妙地达到自己想要达成的目标。

总而言之，掌握教材对于学生来说很重要，而这需要教师利用合适的教学方法来引导他们，让他们通过对教材的深入学习和理解来提高成绩。教师要结合学生的学习特点和自身情况来探索更合适的教学方法，指定阶段计划，有目的地培养学生其它能力的提高，对学生进行更加有效的教学。在课堂上，要多利用多媒体来创设轻松愉快的学习环境和氛围，让学生感觉到学习并不是枯燥无味的，这会使他们对学习过程有一个全新的认识，在学习中体会快乐。

参考文献：

[1] 石君侠。提高小学课文阅读有效性我之见——优化教学程序提高阅读质量[J].科学导报，2013（5）：31.

[2] 梁翠霞.浅谈家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略[J].教师，2015（10）：75-77.