陈青平

摘 要 数学是初中阶段的基础学科，是培养和提升学生思维能力、探究能力、数学素养与综合素质的重要途径。教学效果则是教学所取得的最终成效，直接反映着教学目标的达成度和学生满意度，只有提升初中数学教学效果，就能够发挥数学学科的教育功能，优化学生的学习效果、促进学生的能力和素养的发展。由此可见提升初中数学教学效果的重要性。对此，文章将从构建恰当问题情境、整合现代技术手段和开展小组合作教学三方面出发，系统地分析和研究提升初中数学教学效果的有效方法和基本策略。

关键词 提升;初中数学;教学效果

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0112-01

当前，新课程改革正如火如荼地进行，初中数学教学也迈入了崭新的发展阶段，需要完成全新的教学任务、达成更高的教学要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，发挥学生的主体性，强调和倡导学生的自主性、探究性学习，促进学生综合素养的提升和全面发展，不断提升初中数学教学的效率和效果。因此，初中数学教师不能在局限于落后的教学模式之中，而是要不断地转变和更新教学观念，积极探索科学、高效的教学方法和策略，达到提升初中数学教学效果的最终目的。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开具体研究。

一、构建恰当问题情境，激发学生学习兴趣

问题情境是学生探究的起点，也是学生思维的启发点，能让学生产生对学习和探究的浓厚兴趣。所以，初中数学教师应积极地转变和革新教学方法，提高对问题情境的重视程度。具体来说，数学教师应根据数学知识的重难点和学生的思维疑惑点来巧妙地设置问题，以保证问题的合理性、启发性和开放性，从而在数学课堂中构建起恰当的问题情境，设置悬念，有效调动起学生的思考动机，激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生展开主动思考、探究。

例如，在教授《有理数的乘法》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合本节课程的教学内容，为学生们创设了问题情境，通过问题引导学生们进行探究性的学习。问题如下：在算式（-1）×3×（-2）中，积的符号怎样确定？积的绝对值和因数有什么关系？积的绝对值怎样确定？问题提出后，学生们立即展开思考与分析，经过认真思考，学生们最终得出答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过构建恰当问题情境，有效激发了学生的学习兴趣。

二、整合现代技术手段，发展学生直观感知

在教育信息化发展的背景之下，各种现代信息技术被广泛地应用到课堂教学过程中，优化着知识呈现的方式，發展学生的直观感知，让学生对知识深入理解。因此，初中数学教师应该树立终身学习的观念，不断提升自身的信息素养和信息技能，从而能够整合多媒体、电子白板等各种现代信息技术手段，对数学知识进行动态化、形象化的处理，以图像、动画或者视频等方式呈现和展示给学生们，带给学生多样化的外部感官刺激，不断丰富学生的直观感知，提高学生的学习效率。

例如：在教授《图形的全等》这部分知识时，为了发展学生们的直观感知，笔者结合现代信息技术手段，展开了教学。首先，笔者通过信息技术为学生们播放了几组图片，然后让学生们观察图片上的图形具有什么特性。随着学生们的认真观察，学生们对全等图形有了一个感性的认识。随着课程的逐步深入，笔者利用信息技术创设了直观的学习情境，学生们在这样一个开放性的环境下，获取了大量的信息，亲身感受了全等的过程。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过整合现代技术手段，有效发展了学生的直观感知。

三、开展小组合作教学，给予学生表现机会

小组合作教学是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够有效活跃课堂教学的氛围，提高学生的课堂参与度。因此，初中数学教师可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每个学生都有参与和表现的机会;其次，教师应向学生提出问题或者发布任务，以促进小组合作的自然生成，促使学生主动在小组内部展开沟通、讨论与交流，实现思维互补和资源共享，相互学习、相互促进，从而在合作中更好、更快地解决问题、完成任务，收获理想的课堂教学效果。

例如，在教授《平行四边形的性质》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在活动准备阶段，笔者对学生们进行了分组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：平行四边形的对边具有什么特点？平行四边形用什么符号表示？平行四边形的对边、对角分别有什么关系？任务布置后，各组成员立即展开讨论，随着学生们激烈的讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过开展小组合作教学，给予学生表现机会，培养了学生的探究精神。

总而言之，教学效果的优化和提升是每个一线教师必要的任务和目标，同是也是落实素质教育发展的推动力。因此，初中数学教师应该积极地做出转变，从现实学情出发，运用构建恰当问题情境、整合现代技术手段和开展小组合作教学等方法和策略，来优化初中数学课堂教学过程，提高教学效率，提升教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王迪.如何提升初中数学课堂教学效果[N].贵州民族报，2018-08-01（B03）.