黄立新 张芳

俗话说的“人贵直，文贵曲”强调了文章写作重在曲折有致;清代袁枚也说“文似看山不喜平”，意思是说写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。如果说，山之妙在峰回路转，水之妙在风起波涌，那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多姿。本期，我们编选三篇文章，从不同角度来阐述如何引导学生写出曲折动人的作文。

《难忘的“第一次”》是六年级下册第一单元的习作内容，要求写清楚“第一次”的经过和从中得到的启示。六年级学生对“难忘的事”这样的题材写了许多次，但是学生受阅历和认知所限，所选事例均为日常琐事，写作时只是平铺直叙，没有任何波折，缺乏吸引力。一言以蔽之：学生不会讲故事。

会讲故事的人，哪怕是司空见惯的生活琐事，也能从中找到切入点，将故事情节发展描述得一波三折，绘声绘色。讲故事离不开模仿和借鉴。而课文就是我们的最佳学习范本，笔者便借助本单元课文《顶碗少年》引导学生深入探究如何将生活琐事写得一波三折。

探究任务一：什么是“一波三折”

首先，笔者指导学生画出《顶碗少年》这篇文章的情节线，形象直观地感受事情发展的一波三折。顶碗少年的杂技表演一共表演了三次。笔者让学生用一条直线表示故事的开始;第一次表演很精彩，笔者让学生把折线上升;可是碗掉了，表演失败，学生自觉把直线下降;他鞠了一躬，重新开始第二次表演，笔者让学生再次将折线上升;但是碗又掉了，第二次表演又失败了，学生又主动将折线再次下降;他深深地鞠躬，第三次终于把碗稳住，学生一直把直线上升到了顶端。……