程高飞

摘 要：在开展现代企业管理教学中，要注重教育创新，运用案例教学模式，提高学生的参与度和代入感，让案例发挥指引作用，提升教育的实践性。从现代企业管理教学中，对于案例教学法的运用仍存在一定的问题，有待优化探索。

关键词：企业管理;教学;案例教学法;创新

作为一种现代教学模式，案例教学法对于现代企业管理而言具有积极的引领作用，在开展现代企业管理教学中，通过引入现实案例，能够提升学生的动手实践能力，提高综合教学效果[1]。

一、现代企业管理教学中存在的主要问题

（一）现代企业管理课程目标不明确

在现代企业管理教学中，很多老师对于本身的教学并没有深入思考，更没有将企业管理教育与学生的主要技能专业结合。不同学生所学的企业管理课程几乎一模一样，往往都是以应试教育为主要教学目的，对于学生的实践能力却置若罔闻。现代企业管理如果不能和生活或者工作相联系，那么更不会引起学生的兴趣，特别是单调枯燥的理论更是会引起学生的抵触情绪。所以说不明确的教学目的，既不利于老师制定教学计划，也不利于学生提高效率[2]。

（二）现代企业管理课程与职业需求不符

在目前的现代企业管理教学中往往忽略的个体化差异性，很多学生的就业方向有着巨大差别。千篇一律的现代企业管理教学内容让很多学生不能将企业管理和职业挂钩，无法运用在实践当中就很少有发挥的空间，而管理又是需要经常锻炼的技能，如果没有发挥空间将失去它的意义，同时长期的生疏也会让学生逐渐遗忘。这样的学习不但没能增加学生的职业核心能力，反而是浪费了时间和精力。

二、在现代企业管理教学中应用案例教学法的策略

（一）利用案例营造相应的教学情境

现代企业管理是一种通用型技能，特别是在的教育中更多的时候要注实践应用性，如果在教学课堂上老师只是采用传统教育手段，可能会让学生失去学习兴趣。我们客观的讲，不同于一般理论教育，很多学生对于枯燥的理论本身就没有太多投入感，所以我们不能以传统的教育模式进行教学，而是要根据现代企业管理的教育特点进行情景创设。例如学生的主专业是商业营销，那么我们就可以在现代企业管理教学中引入更多的商务管理，让学生可以将主专业与现代企业管理相联系，不要过度纠结，而是将学习情境搭设起来，让学生通过教学案例融入其中，再根据不断的摸索和渗透，来提升学生的现代企业管理技巧，在耳濡目染和循序渐进中提升现代企业管理能力[3]。

（二）利用案例提升现代企业管理教学的实践性

现代企业管理的学习不在于书本上的知识会了多少，而是在于对于知识的理解和运用，如果将所学到的现代企业管理仅仅局限于一个小范围内，那么只会让运用现代企业管理的能力越来越“枯萎”。对于职业核心能力的主要培养角度，首先就是提升学生对所学现代企业管理知识的把控能力和运用能力，所以我们需要从多角度、多维度、全方位的进行教学，在实践中拓展现代企业管理的学习范围，同时也是对应现代企业管理能力的自我提升和全面完善。我们可以鼓励学生尝试现代企业管理的实践运用，虽然可能是一个较为陌生的专业环境，但是只有陌生才能不断试探，在试探中不可避免的会有失败和错误，但是对于这种情况只要我们合理利用并加以改正，就会成为学生进步的基石。在拓展现代企业管理课堂的实践范围的同时，还可以锻炼学生的现代企业管理表达能力，以及思维能力，更好的促进学生的全面发展[4]。

（三）建立以职业能力为核心的评价体系

职业核心能力是的学生今后在社会打拼和生存的能力，只有全面的提升职业核心能力才能更好地完善学生的职业素养，也为他们在工作中有更优异的表现提供着源源不断的动力。现代企业管理教育既然是以职业核心能力为基础，那么就需要在教学前期建立一个明确的、可量化的、可执行的的评价体系，从客观的角度帮助老师和学生在教学过程中树立目标和纠偏错误，同时也是为学生学习的结果做一个公正的评价。在建立评价体系的过程中，我们不仅要注重课本上的知识考察，还要对职业现代企业管理的运用进行考察，其中也包括职场中的现代企业管理对话和书写。在评价体系中可以将现代企业管理能力以多个角度进行考核，由于未来世界的融合趋势，我们在培养人才和考核人才的时候也要注重两种能力的共同进步，防止学生的现代企业管理能力产生偏颇。

（四）将案例导入到企业管理教学体系当中

在现代企业管理教学当中，我们要在教学中以案例为根基进行教育，采用案例運用到课堂中可以更多的引起学生的共鸣，真实的故事和案例也更能引起学生的兴趣，在也具有更加强大的说服力。首先是教师在确定主题和教学目的的基础上进行设计，可以以案例为重要的切入点，并能从案例中分析和思考内在的含义，并对事件的发展形成预判，培养学生和理性思维。在实际教学设计中，要注意案例与课程的贴合度，只有内容符合才能引起学生的思考。现代学生正处于时代变革时期，简单的案例并不会引起他们的兴趣，我们在选用方案上要注重学生的兴趣点，特别是现代社会网络的发达，我们可以对信息技术加以利用，以时下热点或热门话题为案例引导，这样的案例引导和帮助学生更快速地进入到教学情境中，也能充分激发学生的主观能动性[5]。

（五）以多种教学手段引导企业管理案例教学

随着社会的发展和进步，人们接触的信息媒体已经发生了翻天覆地的变化，如果老师还是以传统的教育方式进行课程传播，并不适应于现代教育的发展，学生对于这些较落后的教育形式也不太感兴趣。现代学生接触的现代科技产品和通讯产品较为丰富，所以老师在教学中也要尽量使用现代手段。例如多媒体引导教学就是目前案例教学中较为普遍的现代教学手段，它具有直观性和感官性，学生可以通过视觉和听觉的刺激接受更多的信息，老师在使用多媒体教学时可以将上两条的策略相结合，让从学生产生兴趣的角度引导，引发思想共鸣[6]。

结语

在开展现代企业管理教学中，要将理论知识和实践有机结合起来，通过探索多元教学模式，让案例主导教学体系，提升学生的实践能力。作为教师，要积极探索，不断创新，从教学设计到教学实践，都将案例教学法贯穿始终，提升综合效能。

参考文献：

[1]李立平.案例教学法在现代企业管理教学中的应用[J].魅力中国，2019（20）：346-347.

[2]陈小敏.案例教学法在现代企业管理教学中的应用[J].现代职业教育，2018（36）：165.

[3]刘云.案例教学法在《企业管理》教学中的应用与实施[J].魅力中国，2018（42）：210.

[4]王璐."互联网+"背景下基于网络的案例教学法应用分析[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（1）：48-51.

[5]张莉莉.案例教学法在《现代企业管理》课程中的有效应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2017（11）：94-95.

[6]杨燕，朱亚丽.基于"翻转"理念与案例教学法的混合式教学模式探索——以"企业战略管理"课程为例[J].创新与创业教育，2018，9（2）：128-132.