崔彦芳

摘 要：本文从中小学音乐教学的角度探讨了教师人文素养在其中的重要性。认为由于音乐的人文性特点和当前新课改的时代背景，教师需要不断加强自身的人文修养，才能够实现有效的课堂教学，从而提高学生的音乐学习水平。

关键词：中小学;音乐教学;教师;人文素养;重要性

在当前学生核心发展素养深刻的教育背景下，对教师教学能力和技能的要求也越来越来，如何正确的认识教师人文素养和重要作用，对于课堂教学而言有着非常重要的意义。音乐教学作为中小学教育的一个重要方面，对培养学生的审美能力和音乐技能的培养起到关键性作用，同时也对教师提出了很高的要求，本文着重从教师人文素养的角度来探讨其在中小学音乐教学中的重要性。

一、人文素养与音乐的人文性

人文素养指的是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。从人文素养的特點看，要形成这种精神必须要有研究能力、知识水平和人文科学这三个必不可少的条件，在形成人文素养的过程中，则需要不断的求知和探索，不断的萃取人文精华，进而有利于各种实践。

音乐是一门人文学科，在音乐创作、表演和欣赏中都深入了人的因素，从历史的经度和地域纬度看，不同时代、不同国家和民族均有着鲜明的时代性和民族性，都体现出了多样化的风俗习惯和审美经验，也造就了丰富多彩的音乐风格。从当前我国音乐课程的教学内容看，基本上分为歌唱、欣赏、创作三大板块，尤其是在歌唱和欣赏教学中，其选取的曲目均有着不同的风格特点，如歌曲就有独唱、重唱、合唱等体裁，包括世界各地的民歌、儿童歌曲。器乐方面则更加的丰富，如各种中西乐器的独奏名曲以及大中型的管弦乐作品等。从教师的角度看，如何把握这些丰富的课程内容，在课堂上让学生所接受，必须要有深厚的人文素养才能够满足音乐教学的需求。

二、教师人文素养在中小学音乐教学中的作用

（一）提供科学合理的教学方法

当前的音乐教学，是建立在新课程改革基础上的，其课程改革一个重要的方面就是教学方法的改革，传统的音乐教学属于教授与接受模式，在很大程度上限制了学生的想象力，而且学生在课堂上也难以学到系统的音乐知识。从课改背景的角度看，要提高音乐课堂的效率，最为关键的一点就是对教学方法进行改革和探索多元化的教学方法。因此作为音乐教师，要从教学使命的角度对不同性质的音乐课进行方法上的创新。如在器乐欣赏教学中，通过体验的方法让学生感受乐器的音色特点、情绪特点，运用律动的方法来感受主题旋律的节奏、节拍特点等，让学生逐步的了解和掌握音乐的风格和相应的知识。

（二）培养学生的音乐学习兴趣

学习兴趣是提高学科有效性教学的前提条件，由于学生不同的个人差异，在对待音乐的态度上也呈现出明显的层次性，如何缩小差异、缩短层次，同步培养和提高学生的学习兴趣，这与教师的人文素养有着很大的关系。在音乐教学中，虽然在课堂的每一个环节上都要做到以音乐为核心，但是为了能够让学生能够更好的了解音乐的特点，掌握音乐的技能，则需要多种学科的支撑。以人音版五年级下册教唱曲目《迷人的火塘》为例，这是一首侗族风格的歌曲，在导入环节中运用教学课件来展示侗家的自然和人文风情，可以更好的把学生带入到音乐的情境中去，从而借用这些人文化的知识来提高学生的学习兴趣，则会达到事半功倍的效果。

（三）提高学生的音乐的理解力

音乐学科具有审美性，因为多样化的音乐音响可以表现出丰富的音乐形象和情感，在听觉上给人以美的享受。以审美为核心也是中小学音乐教学的核心要求。在音乐课堂中，为了能够让学生感受到音乐美，必须提高学生的音乐理解力，但是在音乐理解的过程中单纯的依靠听觉是难以把握的。如在器乐欣赏教学中，由于器乐作品没有歌词的阐释，所以在聆听和欣赏的过程中不容易把握音乐形象和情感。所以在欣赏的过程中，教师需要运用语言讲授法对学生进行说明，要起到引导性的作用，这就需要教师在语言组织的过程中加入对音乐的理解，所以用语言阐释就必须以丰富的音乐知识和人文知识作为基础。

三、音乐教师人文素养的培养

（一）人文知识的学习与探索

音乐教师人文素养的培养离不开平时对人文知识的关注，教师的基本技能主要包括两个方面，一是教学技能，包括教学方法的运用、教学组织能力等，二是专业知识，即教师的音乐基本功。笔者认为，教师在人文素养的培养上需要不断补充基本技能之外的知识，通过学习不同的人文学科内容来补充营养，可以拓展自己的知识面，丰富自身的知识结构，从而提高自身的综合业务能力。

（二）充分的理论与实践结合

教师在不断增加自身人文知识的同时还需要做到与实践的结合，即把所学到的人文知识在音乐课堂中得到广泛的运用。这就需要教师在教学的每一个环节中把人文知识与所教授的音乐内容实现邮寄的结合，这样才能够充分的体现出人文素养在音乐教学中的作用。

结论

综上所述，随着教育的发展，音乐教学也在处于不断的变化和发展过程中，作为教学的主体，音乐教师也需要不断的加强自身的修养，而且这一修养更加的体现出多元化的特征，因为音乐丰富的人文性特征，在教学过程中如何把这些人文性传授给学生，没有坚实的人文素养是难以实现的，因此从这一角度看，音乐教师要充分重视人文素养在音乐教学中的重要作用。

参考文献：

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[2]小学音乐教学与人文素质培养的研究.[J].音乐时空.2015年13期.

[3]赵俊智.浅谈音乐教学中的人文教育.[J].时代文学（双月版）.2007年04期.