优化教学策略，打造初中数学高效课堂

2019-10-30袁华贵

新一代 2019年15期

袁华贵

摘要：随着新课改教学形势的不断推进，构建高效课堂也逐步成为了教育教学重要研究话题。所谓高效课堂就是，教师能够深度落实新课改教学理念，充分利用课堂教学时间，最大化满足学生的学习需求。然而，传统初中数学教学课堂上，部分教师由于思想观念落后，过分高估自身教学职能，机械式地带领死记公式，单一化地带领学生进行习题练习，整个课堂沉闷枯燥，学生学得吃力，老师教得费心，教学效果可想而知。针对这一问题，如何巧妙优化教学环节，打造灵活、动态的高效数学课堂也成了初中数学的重点研究内容。本文立足初中数学教学实际，本着深度落实新课改教学理念，以期优化教学环节，达到数学高效课堂的构建。

关键词：初中数学;优化过程;高效课堂

一名合格的初中数学应当明确自身教学职责，严格贯彻新课改先进教学理念，深度落实“以生为本”的教学原则，尊重学生的主体地位，从初中生的认知规律、心理特征以及兴趣爱好入手，全力打造灵活、动态的高效课堂，从而提升初中数学教学效率。

一、巧借科技之力，打造信息化课堂

随着信息技术的迅猛发展，多媒体等现代教学工具逐步引入课堂，这也预示着教育教学进入到一个全新的教学阶段。笔者认为，一名新时代的数学教师要具备一定的科技素养，善于利用信息技术来打造科技化、现代化的课堂。巧借科技之力，优化初中课堂教学形式，有效规避了初中知识的抽象性，从而带领学生更直观、具体的学习数学知识。例如，在教学《二次函数的图像》相关知识点时，数学教师就可以利用多媒体课件，来动态展示二次函数图像。通过不断变化二次函数的系数，引导学生发现和自主总结二次函数的基本性质，这种教学方式生动、具体，有效规避了该部分知识点的抽象性，自然也就提升了本课的教学有效性。此外，由于二次函数相关知识点过于复杂，想要全部吃透和掌握显然不是一件易事，笔者还建议数学教师，能够充分利用百度贴吧、微信公众号等媒体平台，经常发表一些关于二次函数的帖子，转载一些关于二次函数知识点的文章，有效扩充学生的第二课堂，方便那些没有完全掌握该部分知识点的学习进行即时的巩固，以全面兼顾整体学生的学习成效，从而达到高效数学课堂的构建。

二、打造合作模式，打开学生的思路

小组合作学习是一种应用较为广泛的教学方式，对于优化教学环节有着重要的意义。因为，初中阶段学生的时间紧，任务重，由于，学生都是独立的个体，他们在智力水平、学习方式以及后天努力方面都有很大的不同，倘若初中教师依然采用“一刀切”“满堂灌”等教学方式，很容易造成优等生吃不饱，后进生吃不透的现象，为了更好地解决这一问题，更好地兼顾全体学生的学习成效，笔者认为，有必要结合学生的实际教学情况，将小组合作形式引入课堂。由优等生带动中等生、后进生前进，有效减轻了教师肩上的重担，也拉近了学生之间的学习差距，一举两得。

例如，在教学完“过一点的直线有无数条”这一知识点后，为了锻炼学生的思维能力，笔者就给学生设置了“如何证明过两点有且只有一条直线”这样一个研究课题。以下是教学环节：

1.利用多媒体播放“绕一点不停旋转的直线”的Flash动画;（吸引学生的注意力）

2.教师：如何证明过两点有且只有一条直线？（课堂陷入沉寂）

3.根据学生的实际学习情况，将学生分成若干个小组，并且给每个小组配置一个有责任心的组长;

4.教师：如何让这个不停旋转的直线停下来呢？（进行提点，组织学生进行讨论）

三、创设开放性问题，培养学生的发散性思维

数学学科的本质就是不断引导学生解决问题，从而不断锻炼学生的思维水平。而在初中数学教学中创设问题情境，通过步步引导，步步深入，引导学生从不同角度去审视、思考问题，有效打破了一个问题一个答案的传统观念，优化了问题难度，对于解放学生的思维和提升学生的创新思维能力也有重要的意义。

例如，在教学“二次函数所描述的关系”相关知識点时，笔者设计了以下教学片段：

某果园有1000棵苹果树，每一颗苹果树可以结500个苹果。园主打算多种植一些苹果树来增加产量，但是树与树之间的距离的拉近影响了苹果树的采光，会导致每一颗苹果树减少10个苹果

（1）根据原题你可以提出什么问题？问题中包含几个变量？

（2）如何表示这两个变量之间的关系？

学生的解题思路主要分为两种：