严玉英

摘 要 农村的孩子面临着：父母在外打工、隔代或亲戚朋友管教、留守儿童居多、家长文化不高、无法辅导。再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，不喜欢学习，以至厌学逃学。面对这一系列问题，培养学生自主学习势在必行。作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”“善学”。

关键词 培养;农村小学生;自主学习;能力

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0203-02

所谓”自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效地学习。主要包含以下几个因素;自觉主动的学习积极性;独立学习的方法和技能;独立学习的习惯。“自主学习”并没有现成的经验，既定的模式，需要在不断探索中慢慢渗透逐渐形成。而促进学生进行自主学习的关键，就是要提高学生学习的积极性和主动性，使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。那么，如何培养农村小学生的自主学习能力呢？下面浅谈一下自己在三十年工作中的做法。

一、自律自主

学生能否自主学习，首先看它能否自律。对每一个学生来说，从踏进学堂那天起，都在接受管教。但管教范围终究有限，所以，学生必须学会自律。

（一）自律的老师是你自己。做自己的老师，是迈出严格自律的第一步。学习上你会遇到的最大敌人其实是你自己，你最难战胜的也是你自己。所以，你得自己当好自己的老师，时刻审视自己的学习是否用心，是否完成学习任务，达到的学习效果自己是否满意。然后，努力地把学习放在第一位。

（二）自律，必须从养成好习惯做起。好习惯需要我们用耐心和毅力严格自律，慢慢养成。平时严格约束自己，养成这样的习惯;利用休息时间——自觉反思自己的学习是否存在着遗漏，完成作业后，自觉追问自己今天学习的知识是否真的理解了、掌握了……当这些习惯养成之后，就成为自主学习了。

（三）制订阶段学习计划是自律的好方法。要养成自律的好习惯，制定阶段学习计划是一种有效的方法。要科学利用时间，制订切实可行的计划，并且按照计划统筹学习。用学习计划来减少学习的盲目性。

二、告别懒惰

随着生活水平的提高，很多农村的孩子也都过着衣来伸手，饭来张口的日子。久而久之，很多人都养成了懒惰的习性。不愿读书，不愿做作业。好逸恶劳，懒得吃苦，懒得努力。因此，要想让孩子自主学习，就要从以下几点克服懒惰。

（一）摆脱依赖，改变心态。成功学家拿破仑·希尔说：“播下一种心态，收获一种思想;播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”。可见心态对一个人的一生是多么重要。你有什么样的态度，就有什么样的人生。一个人成就的大小，都和他的态度有关。你的态度端正、积极。你的人生就容易成功、幸福。你的态度消极，你的人生就容易遭受失败。

（二）克服懒惰，建立自信。自信是一个人走向成功的关键，是一种心中抱着坚定的希望和信念走向伟大荣誉之路的感情，是与失败抗争的一种必备的心理素质。我们每个人身上都有这样那样的缺点，缺乏自信心便是其中一种。这种人总是自怜自怨，认为自己一无是处。所以，每个人都要建立自信，相信“我能行”“我能控制自己的情绪”“我能选择一种有效的表达方式”“我喜欢这样”……只要正确、客观地认识自己，相信自己的能力，自信就会回到自己的身上。而有了自信心，就能战胜一切困苦，取得最后的胜利。

三、兴趣培养，唤醒自主意识

“兴趣是最好的老师”它是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。我从以下几方面培养学生的学习兴趣;

（一）创设悬念，激发兴趣。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始”任何一个学生的好奇心都是很强的，教师若是能捉住学生这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情镜，激发学生强烈的学习兴趣。

（二）体验成功，享受乐趣。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下培养而发展起来的。它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会。及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

四、信心激励，激发自主力量

激励是激发人的动机，调动人积极性的重要手段。运用激励机制是促进学生自主学习的重要举措。激励的形式有很多种，常见的有：

（一）语言激励。教师要及时鼓励学生。“你真了不起”“你真不简单”“你做到这一步确实不容易”“你已经努力了”······通过这样的及时鼓励，有利于调动学习的主动性和积极性。

（二）期望激励。每一个学生都是具有独立人格的个体，他们都渴望得到别人的注意。如果教师对每位学生形成恰如其分的期望，那么这种期望就能激发学生内在的潜能。

（三）情感激励。和学生建立真诚的友谊，用自己的真情点燃学生心中的圣火，用真情温暖每一位学生。真诚、无私坦荡的微笑，激起的是学生乐观、自信、善良和友好的品性，以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。

（四）目标激励。在教学中，教师应因人而异，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

（五）榜样激励。榜样是无声的教育。教师平时应收集榜样的事例，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传。这样就会大大地激发学生的学生主动性和积极性。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，捉住时机，采用恰当的形式，从关心学生发展的角度出发对学生得体的激励是促进学生积极主动学习的强大动力。

五、教学优化，创造自主空间

提高教学效果和节省时间消耗是教学优化的标准。教师要懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，促进学生自主学习的积极性。

（一）构建新的教学模式。教学模式必须以学生为中心，有较强的可操作性和可推广性，要因地制宜，创造性地选用，这样才能充分体现学生的主体性。

（二）精心设计教学过程。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标制定要适宜，重点、难点要突破，训练要做到深入浅出。化难为易;要给学生创造独立的空间和展现才华的机会，精讲巧练。培养学生积极参与学习活动的意识。在教学过程中，我们还要特别注意把提问的权利还给学生，并让学生提一些更富批判性和创造性的问题，多关注现实和世界，社会和人生。对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发现错误，使学生在错误中走向成功。

（三）選择恰当的教学方法。教师应针对不同的学生的特点和知识基础，重视学生的个性差异。因材施教，具体指导。尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解。肯定不同认知、答案的价值;要采用启发式的教学方法，教会学生于学习。具有独立获取知识的自学能力，而且还应把现代教育技术等多种教学手段运用到教

总之，在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]唐荣德;学生学习生活研究[D];华东师范大学;2005年