马淑霞

【摘   要】  在现代生活中，信息技术的实际应用已经变成我们现实生活中的关键组成部分，比如说QQ、微信、微博等，其已经变成人类现实生活中不可或缺的组成部分了。人们也逐渐适应了微时代为现实生活带来的便捷，在实际教学中积极导入微课教学模式，更是提升了中职院校英语教学的成效与质量。

【关键词】  微课;中职院校;英语课程;实际教学;实践策略

目前，英语课程在我国各个行业领域中的使用频率不断上升，各个行业领域以及企业发展等都更加注重英语的应用。英语是我国进行国际交往的主要语言，其在中职院校的实际教学中更是被高度重视，微时代的到来更是提升了英语教师的教学成效。

一、中职院校英语课程实际教学的现状和其中存在的问题

1.现状。传统形式的中职院校英语课程实际教学其模式较为单一，教师也更加侧重于不断对知识内容进行重复以及模仿，用照本宣科的方式为学生讲解知识，传统教学模式下的灌输式教学，更是让学生逐渐失去学习英语知识的兴趣与热情，导致在面对考试的时候只能生硬地背记知识内容，中职教师自身的教学能力也难以获得提升，没有减轻教学压力的同时更是拉低了教学效率，对教学效果产生嚴重的不良影响。

2.问题。在中职院校英语课程的实际教学中，不管教学模式、设备设施等都较为单一。英语教师在实际教学中使用传统的教学模式，只是单方面向学生灌输教材中的英语知识，学生被动地接受知识内容并且进行记录，教师与学生之间欠缺良好有效的互动与交流，整个教学过程、氛围等都非常沉闷，没有生趣，学生参与学习的动力更是严重不足，传统形式的中职院校英语课程实际教学，主要就是为学生讲解语法相关的知识内容，实际教学中教师一般都是为学生讲解特殊的语句，让学生在真实的环境中进行变通，极易导致出现中国形式上的英语课程实际教学，对学生的学习成效产生不良影响。传统模式的英语课程实际教学，教师都是仅仅围绕着应试教育这个核心，学生个体的学习方式一般都是依据教师布置的要求进行生硬地背记，这对学生的学习动力产生严重的不良影响，更影响学生达成学习的目标，学生没有参与英语知识学习兴趣与热情，造成学生形成应付考试的学习观念，学习到的知识内容无法在现实生活中进行应用，最后无法实现预期的学习成效，成为中职院校英语课程实际教学的一种桎梏。

二、微课在中职院校英语课程实际教学中的应用措施

微课内容所占用的教学时间非常少，因此教师在为学生设计微课内容的时候，要依据学生的学习能力等进行考量，不但要切实做到使课堂教学充满生机与趣味，更能有效激发学生的英语应用能力。

1.微课能够让英语课堂充满娱乐性与趣味性。中职时期的教学是学生经历的特殊学习时期，英语知识相关内容的学习量非常大，时间又非常紧迫，其重难点知识内容非常多，学生在实际学习中一般都处在高度紧张、迷茫的状态中，英语教师则是处在不知所措的状态，这样的情况让中职院校中的英语教学课堂欠缺轻松愉悦的氛围。而微课的教学耗时非常短，内容又是非常凸显的，有极强的趣味性，所以中职院校中的英语教师在实际教学中应用微课，并且穿插一些影视形式的素材内容，例如，美剧、英剧中的某个片段等，这样的微课内容会让学生放松自己的心态，提升其自信心，在轻松愉悦的氛围中进行实际学习，学习成效能够实现事半功倍的效果，创建更为高效的课堂教学形式。

2.微课能够给提升学生应用英语的能力。传统形式的中职英语教学中，不管是中职院校所使用的教材内容还是教师的实际讲解中，都更加重视英语语法相关知识的讲解，可是其实用性却非常低。伴随现代教改进程的逐渐深入，科技获得有效的发展，英语逐渐被社会各界人士所重视，人们在现实生活中使用英语进行交流对话的机会逐渐增加，这对于即将走进社会岗位的中职学生而言，强化其英语应用能力是非常关键的。所以，在中职院校的英语课程实际教学中，一定要着重培养学生的英语口语能力，微课模式具有短小而精炼的特征，能很好地提升中职院校学生个体的英语口语能力，教师在实际教学中使用微课教学模式，基于对学生口语能力的有效培养，为学生播放一段英语电影片段，为学生讲解英语口语应用于现实生活的方式，以此来提升中职院校学生个体英语知识以及其英语口语能力的累积，改变教学模式单一乏味的现状。

总而言之，中职院校英语课程的传统教学模式太过单一、古板，严重降低了中职院校的教学能力，无法有效调动学生个体参与英语知识学习的动力，更使学生失去参与英语知识学习的兴趣与热情，而在英语课程的实际教学中应用微课教学模式，不但能够在简短的时间内将教学中的重难点内容导出来，更能使学生在简短的时间之内掌握英语知识中的重难点内容，收获更为优异的教学成效。

【参考文献】

[1]张宸瑞.结合微课教学实践 激活中职英语课堂——微课教学在中职英语教学中的应用策略[J].疯狂英语（教学版），2016（06）：117-118.

[2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场，2015（03）：152-153.