郑少密

【摘   要】  中国文化源远流长，底蕴深厚，让幼儿从小感知当地乃至祖国其他地域的魅力和文化是当代幼儿教育的发展趋向和重点课题。美术活动是艺术的一种形式，可以让幼儿通过这种可实践的方式，对审美和文化有一个初步的感知和认识，在美术活动的过程中可以发展幼儿多方面的能力：感知能力，动手实践能力，团结合作能力……让美术活动与地域文化相结合能够更好让幼儿认识地域文化，接受能力更强，印象更深刻。关于如何让幼儿园美术活动融入地域文化，我提出相关策略希望对从幼教育者有一定的帮助。

【关键词】  美术活动;地域文化;幼儿教育

地域文化是指某一个地区从古至今所形成的区别于其他地区源远流长，独特的风土人情和文化传统。语言文字，风土习俗，饮食习惯，民间信仰诸如此类都属于地域文化中的分支，让幼儿从小感受地域文化可以培养孩子对不同地域文化的好奇和热情，从而培养幼儿对于中华大地的热爱和自豪之情。

幼儿美术是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动。形式丰富多彩，比如绘画，贴画，泥塑捏造，剪纸等，美术活动不仅可以提高幼儿的注意力和观察力，增强幼儿对于美术活动主题的兴趣，还可以培养孩子们的想象力，观察力，感知力，动手实践的过程则可以培养幼儿的创造力和形象思维能力，同时幼儿美术活动对于孩子的智力开发具有重要的意义。所以幼儿园应该重视幼儿美术活动，丰富其形式和内容，让美术活动与实践相结合。

一、创设地域文化的外部环境

环境对于幼儿教育是至关重要的，打造富有地域特色和民俗风情的外部环境可以让孩子在耳濡目染之下潜意识地去感受地域文化带来的魅力。幼儿教育和其他年龄阶段的教育不同，由于幼儿的接受能力和认知能力有限，教师不能够直接以知识灌输的方式让孩子接受所要教学的具体内容，必须通过幼儿自身的眼观耳闻实践让孩子感受到地域特色的文化魅力。

以《感受土家族魅力》为例，经调查，幼儿园的大部分孩子都是汉族，他们对于民族的概念一无所知，没有民族的意识更不用说保护和传承民族文化。如果以直接灌输的方式让孩子认识土家族这个少数民族，效果是微乎其微的，也并不能达到培养孩子的民族意识和爱国情怀的目的。充分利用教室的空间资源，可以在墙壁或者走廊上贴上土家族建筑和服饰的图片，比如说土家吊脚楼，身着民族服饰的土家族儿女，土家族的特色美食，盛大节日，传统装饰品都可以通过图片的形式贴在教室的墙壁的空闲处，让孩子一进教室就能够感受到浓厚的少数民族文化。除了通过图片的形式显示，教室里也可以陈列一些与主题有关的实物，让孩子更有接触文化的真实感。比如可以陈列土家族的传统手工艺术品――西兰卡普，土家族的传统服饰：琵琶襟上衣，青丝头帕，镶边筒裤，八幅罗裙……营造浓郁的艺术氛围，外部环境先给学生一个整体的感受，再由教师通过课堂的详细介绍，具体展现土家族丰富多彩的文化，学生就会印象更加深刻，能够真正学到东西，由整体到细节再到感情的升华，每一个步骤都不可缺失，更有利于孩子吸收并接納文化。

二、开展地域特色的美术活动

美术活动是幼儿教育的重要组成部分，它能够让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中感受艺术的气息并能够学习相关知识，美术活动的形式更有益于幼儿接纳吸收新的知识。幼儿教师在选择美术活动时要注意活动的可实行性，因为某些文化的手工工艺需要的技术较为复杂，使得幼儿没有足够的能力去驾驭学习，选择不当会使得幼儿丧失学习兴趣以及达不到感受地域文化的目的。根据幼儿的年龄确定他们的接纳程度，例如如果是小班的同学，美术活动建议以感知为主要形式，将课堂重心放在孩子们的观察力上，培养他们探索认知的能力，让他们多看多听多记，从而加深并强化教学内容在孩子们脑海中的形象，比如将教学内容以视频图片的形式展开，更有利于小班学生吸收并接纳。如果是中班或者大班的学生，他们已经具备了一定的观察力和认知力，教学重心就应当放在发展孩子们的想象力和操作能力这个方面上。比如可以以游戏活动或者绘画，手工等形式展开教学内容，培养孩子们的创作能力，动手能力，让孩子们在课堂上有参与感，这样便可以提高幼儿上课的积极性和兴趣，兴趣是最好的老师，孩子们愿意上课愿意参与其中，老师便可以达到教学目的，孩子们既能够玩得开心，也可以在玩中学习知识，感受地域文化带来的魅力与独特感受。民间美术的形式多种多样，比如年画，版画，泥玩具，布玩具，剪纸，皮影等，教师可以根据所要显示的地域文化的具体内容和幼儿的接受能力选择部分民间美术活动进入到课堂，让孩子们更好地感受民间美术的魅力。

三、贴近学生生活经验展开美术教学

将美术教学与生活经验紧密相连，更贴合学生们的生活实际，从身边的事物，人物，事例出发进行教学，学生们会更有似曾听闻似曾相识的感觉，更利于学生的接受知识的程度。比如学生都有所听闻的土司城，大部分的学生只听说过有这一个民族景点，并没有真实地去参观浏览过，对土司城的建造历史和文化也是一无所知。带领学生参观土司城，让他们亲眼所见土司城的宏伟壮观和靓丽风景，在欣赏风景的同时向孩子们介绍土司城的由来和历史悠久的土司制度，让孩子们对于古老深厚的土家文化有进一步的了解。幼儿园可以让幼儿在家长的陪伴下组织集体活动，最真实地感受土司文化。在举行集体活动时，一定要确保幼儿们的安全，如果有家长陪伴，孩子们的安全系数将会大大提高，也减轻了老师们的负担，所以在进行教学时，可以适当地让学生家长也参与其中，不仅可以保障学生们的安全，而且学生在有父母陪伴的情况下，学习时也会更加认真更有熟悉感。参观并介绍土司城后，老师可以让学生对土司城进行速写与绘画，将生活经历与美术表现形式巧妙的结合起来，既能让孩子们学习到美术知识，又能够让孩子们体会到地方文化的内涵，有利于传承，交流与保护地域文化。

总之，作为美术老师在选择美术课题是要充分地以地域文化为切入点，让学生们参与到文化的保护与交流中来，这不仅有利于文化的传承，而且可以让学生们更好地感受与了解社会和艺术，培养他们的人文精神和艺术气息，让美术活动融入地域文化对于学生对于文化都具有重要的意义。

【备注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题立项研究课题《幼儿园美术活动融入地域文化的策略研究》（立项批准号为2017XB07931）的研究成果。】