陆小霞

【摘    要】  幼儿园集体课堂教学游戏化设计是值得研究的一大课题，教师应力求让幼儿园集体课堂教学内容、教学过程、教学评价游戏化，以通过集体课堂教學游戏化促进教师的专业成长，促进幼儿的和谐发展。

【关键词】  幼儿园;集体课堂教学;游戏化;设计;研究

游戏是儿童的天性，但在传统的幼儿园课堂集体教学中常常是“教师讲，幼儿学”，这种传统的教学模式严重地抑制了学生的潜能的发挥，不利于彰显幼儿的主体精神的张扬，会阻碍幼儿能力的激发，会导致幼儿厌学，甚至会让幼儿的心理产生惧怕学习的阴影。而幼儿园本应是幼儿萌发知识，获得健康、快乐成长的乐园。新时代视野下幼儿教育工作者如何对幼儿园集体课堂教学进行大胆创新，将游戏融入其中，实现教学效率的“最大化”，从而促进幼儿的健康、持续发展呢？

一、幼儿园集体课堂教学内容游戏化

幼儿园集体课堂教学内容是全面性的，具有启蒙性质的，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。五大领域的教学内容都应实现游戏化。游戏化教育教学是当下幼儿园教育教学的主流发展方向。

幼儿教育工作者对幼儿园集体课堂教学内容时应依据幼儿身心发展的特点，应依据幼儿园的实际，切忌盲目性、随意性，而应有计划、有目的地进行科学的设计。比如，在“健康”领域的集体课堂教学设计时，教师就应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，从走、跑、钻、爬、跳、攀、平衡等维度去综合分析，以避免集体课堂教学游戏化的盲目性与随意性。同时，还需教师考虑到幼儿个体间存在着不平衡性与差异性，对集体课堂教学游戏化的教学内容切忌“一刀切”，而应增加些可供幼儿依据自身发展需求，依据幼儿自已兴趣、爱好、特长所需要的教学内容，让幼儿去自主选择、自主游戏。游戏化的教学内容可涉及到幼儿园“健康”领域以外的其他“四大”领域内去，可以涉及到幼儿日常生活的方方面面。比如，幼儿园晨间活动，幼儿园午餐活动等环节都可以融入游戏化的方法进行。

值得一提的是幼儿园集体课堂教学游戏化的设计需教师对游戏资源进行科学合理有效的整合，目的是让游戏化教学效率得以“最大化”。

二、幼儿园集体课堂教学过程游戏化

新时代视野下的幼儿教育工作者应重视幼儿园课程游戏化建设的水平，能创造性依据幼儿园集体课堂教学的教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于幼儿园集体课堂教学过程之中。

1.以游戏化的方式导入集体课堂教学的内容。良好的开端是成功的一半，活动导入对集体课堂教学过程有不可低估的作用，以游戏化的方式导入课题，能有效地激发起幼儿参与课堂教学的兴趣与热情，能调动起幼儿的学习积极性与主动性。比如，在科学领域的以“颜色对对碰”为主题的集体课堂教学伊始，教师以小小的魔术游戏导入，幼儿们感到惊奇，感到有趣，都在兴致勃勃中观察、学习、见证精彩，这样的魔术游戏为幼儿学习颜色，奠定了“基石”，有利于幼儿进一步的学习、发展。

2.以游戏的方式开展集体课堂教学活动。幼儿园“五大”教育领域的集体课堂教学活动中都可以用游戏的方式开展。比如，在“健康”领域的“猫捉老鼠”“小小跳伞兵”等主题教育活动中，可以融入游戏化的成分去训练幼儿的跳、跑、钻等技能，并让幼儿在游戏活动中掌握相关的游戏规则及需注意的安全问题。在“语言”领域的集体课堂教学活动中，为了给幼儿构建起一种充分张扬自我、表现自我、超越自我的语言交往情境氛围，教师完全可以将游戏融入其中。又比如，在“语言”领域以“捉迷藏”为主题的集体课堂教学活动中，教师可以与幼儿共同探讨如何创设房子、花园、假山等游戏活动器材与各种动物的头饰等，让幼儿自主去设计、自主去选择游戏器材，鼓励幼儿自主描述选择的过程，鼓励幼儿与同伴间展开交流，展开探讨如何才能让游戏活动展开得更顺畅，更高效等。再比如，在“艺术”领域的集体课堂教学活动中，同样可以将游戏化的方式融入其中，让幼儿在玩中学、学中玩，享受审美的愉悦，获得审美能力的提升。如以“捉迷藏”为主题的歌唱活动中，就可以通过“捉迷藏”的游戏去展开，将歌曲内容设计为一种游戏的形式，让幼儿在游戏中熟悉歌词，理解、掌握歌词的节奏美，从而让幼儿受到美的熏陶，获得美的享受。

三、幼儿园集体课堂教学评价游戏化

幼儿教育工作者应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为引领，以幼儿发展为本，从幼儿园集体课堂教学的实际需求出发，科学性、创新性地，多角度、多层面地评价幼儿园集体课堂教学游戏化，以通过评价让幼儿获得成功的满足。

1.游戏评价应彰显幼儿的主体精神。教师应重视对幼儿游戏过程的着重评价，重点评价幼儿在游戏过程中的体验，重在评价幼儿的成就感、成功感，重在评价幼儿的兴趣、热情，重在评价幼儿能力的发展，情感态度的发展。

2.游戏评价应彰显激励性。激励性评价对幼儿园集体课堂教学活动有“正向”作用，有利于激发幼儿参与集体课堂教学的自信心、好奇心。教师应依据幼儿的身心发展规律，在幼儿的“最近发展区”内给予恰当的、合理的、适时的激励性的评价。

3.游戏评价应彰显动态性。幼儿园集体课堂教学活动的评价应是动态的，而不应是静止的，应关注集体课堂教学的动态过程，要关注游戏的细节，让细节去成就完美。

总之，幼儿园集体课堂教学游戏化设计是值得研究的一大课题，教师应力求让幼儿园集体课堂教学内容、教学过程、教学评价游戏化，以通过集体课堂教学游戏化促进教师的专业成长，促进幼儿的和谐发展。

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