郑龙基 康小红

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0250-01

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在的过程或内部心理状态。它是直接推动学生进行学习的内部动力。为了促进学生的学习，在教学过程中，教师首先要做的就是培养和激发学生的學习动机。

1.学习动机的培养

1.1 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。

长时间教学实践使我明白，学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以影响学习动机。比如：学习动机强的学生，学习效果一般不会差，学习动机相对弱的学生，学习效果就差一些；如果学习效果好，学生感受到自己付出有收获，动机就会强烈，反之，差的学习效果，就会降低学习积极性，导致学习动机不强。这就是为什么成绩突出的学生为什么比学困生在学习中积极的原因。在日常教学中，我是这样处理这种关系的：

（1）注意学生差异。俗话说“十个指头伸出来有长短”，学生不同，其学习效果肯定有差异，我们要尽量使每个学生都在学习生活中体验到成功。

（2）学习内容难易程度要适当，使大多数学生经过努力就可以完成，即“跳一跳可以摘到桃子”。

（3）内容应由易到难梯形呈现，课堂中呈现教学内容不能“一棒子打死”，应该先让学生感到“我应该行”，再让学生体验到“我真正行”。

1.2 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

利用直接发生途径，就是使学生原有的学习需要得到满足。我们要让学生觉得学习知识是有用的，用它可以解决生活中的问题，要耐心帮助学生提出的解决问题，尽量满足学生原有学习需要。利用间接转化途径，就是满足学生除了课堂之外其他方面的需求和爱好，通过爱好来培养其动机。比如某个学生喜欢美术，可以在他学习素描时灌输数学知识，这样“一举两得”，何乐而不为呢？

2.学习动机的激发

2.1 用启发式教学。

在日常教学中我们要循循善诱，善于启发，充分调动学生内在的积极潜力，使学生有积极的学习动机。

2.2 控制知识难度，激发学生最佳学习动机。

最佳学习动机与作业难度密切相关，学生经过努力可以完成，其动机就积极，学习难以掌握的内容，其动机就会变弱，因此，在教学中教师要关注所学知识难度并把握合适的度，尽量用合适于学生的知识来激发其动机。

2.3 合理进行奖惩。

实践表明，表扬与奖励比批评与指责更能有效激发学生的学习动机。学生的年龄特征决定了学生总是爱听好话，爱听表扬的语言，所以，在教学中要创造或者找准机会，以激励性强的语言刺激学生，从而激发学生的学习动机。

参考文献：

[1] 王灵便.如何培养和激发学生学习动机.[J]《读写算：教育教学研究》，2015（2）.

[2] 谢波.基础课教学过程中学习动机的培养与激发问题研究.[J]《速读旬刊》，2014（5）.

[3] 曾文木.培养学生良好学习动机之管见.[J]《泉州师范学院学报》，1995（2）：34-36.