【摘要】数码钢琴集体课程已经在我国高校艺术教育中广泛展开，很多非音乐专业的学生也相继开设了数码钢琴集体课程，这不仅为广大非音乐专业的学生提供了很好的学习音乐的机会，也相对解决了钢琴教师的资源配置问题，但同时数码钢琴集体课的弊端也不断展现。本文将从最为明显的课程教学效率低下问题为出发点，着重阐述解决该问题的有效方法。

【关键词】数码钢琴;集体课;教学效率

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

随着我国高校艺术教育的大力发展，音乐类课程的建立已逐步完善，所涉及的开课专业也越来越丰富，不仅局限于专业音乐学院与师范类大学的音乐专业，很多师范类大学同综合大学的非音乐专业也相继开设了音乐类课程，例如声乐课、乐理课、数码钢琴课等，其中，数码钢琴集体课更是作为大部分学前教育专业、舞蹈专业、小学教育专业等学生的必修课，我国在二十世纪末从美国引入的数码钢琴集体课，最开始是将此课程开设在高职学前教育中，逐渐扩展到音乐专业非钢琴演奏方向、小学教育专业等其他专业，学钢琴再也不是非音乐专业学生眼中的难事，不需要再花费大量物力财力去找音乐培训机构或是钢琴家来教学钢琴。

课程开设的越来越多，授课的学生数量也越来越大，导致的后果就是教学效率越来越低下，这无疑给教师的教学水平带来了巨大考验。以前90分钟的课堂是面对十名左右的学生，而现在较大的班额已经增加到四五十名学生，如果再按照逐一检查单独讲解的方法，教师同学生进行一对一交流的时间只有几分钟。……