摘要：由于学生的个性特征以及他们的智力因素和学习基础不同，所以学生之间也存在着差异。作为初中数学教师，必须在教学中重视学生之间的差异，在教学目标、教学内容、教学途径、教学方法和评价方法等方面针对不同的学生，采用不同的方式，以做到教师的教能满足所有层面的学生的学习，使得各层次的学生都能在自己原来的基础上取得进步和发展。

关键词：初中数学;分层教学;差异

一、 分层教学的误区

心理学认为，学生之间的智力绝对是不平等的。所以作为教师必须重视这种不同的智力基础，采用分层教学可以使不同层次上的学生都取得进步，这是当前在教学改革中一种比较有效的教学方式。但是，据我所知，有些学校的分层教学有些失当。这些学校采用分层教学时，一般会把所有的学生进行分层，分层的依据就是学生的学习成绩。在此基础上把全班学生平均分为优、良、中、差四个等级小组，然后再统一科目的课堂教学中根据分层分别设置与其层次相对应的教学目标、教学提纲、课后作业。这样做的结果就是在很大程度上挫伤了后进生也就是差层次学生的积极性和自尊心，也在一定程度上打击了他们学习的自信心，从而使这一部分学生产生了自暴自弃的想法，而分层教学使每一位学生都能在原有基础上得到发展的教学目标也变成了一句空话。所以，这样的教学改革实验是不符合客观规律的，不适合青少年的发展，是一种失败的教学改革。……