摘要：新兴的教学模式，正逐渐被一线教师们认可，并在实践中不断尝试与探索。本文结合我一年级数学上学期教学的具体案例，对此教学模式大胆地进行了一次实践，并进行了一点自我反思。

关键词：小学数学;导入;刍议

在正式讲新课前，学生思想处于一种离散状态，这时若直接进入正题，教学效果往往不甚理想，因而恰当巧妙地导入课题显得尤为重要。那么，数学课的导入有什么原则和方法呢？

一、 数学教师要认识到数学课导入的原则

（一） 激发孩子的学习兴趣的时候导入

学校上课内容为《可爱的校园》，让孩子结合具体情境来数数，认识1到10的数。那孩子们回家后该如何复习数数呢？我在这时录制了两节《数数》的微课。第一节《数数》要求孩子们回家有序地将1到20的数按顺序数出来，先一个一个数，再两个两个数。而第二节《数数》则要求难度加大，除了要求正着这一个一个，两个两个地数，还要求孩子们能倒着数数。在第二节微课中我加入了一些关于数学的习题，如：小朋友，你知道括号里是什么数吗？①1、2、3、4、（）、6、7、8。②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。④3、5、7、9、11、（）、15、17。通过家长和孩子学习后反馈的情况来看，孩子们大多数对于数数掌握得很好，只有个别学生在两个两个数和倒着数中有一些困难。这两节微课比起书本上的知识要有一点难度，在巩固复习课堂知识的同时，提升了孩子的自学能力。

（二） 培养学生的学习习惯的时候导入

刚从幼儿园出来的一年级的学生，突然要接受正规、严谨的学习生活，大家都显得不知所措。……