柳治交

[摘           要]  “对分课堂”的内涵是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。通过水务管理课中应用“对分课堂”的实践与探索，得出对分课堂作为一种创新的课堂教学模式，可以充分调动学生的主动性，提高学生的学习兴趣与效果，提高学生的课堂参与度，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力，促进学生对知识的内化与吸收，使教育教学回归教学主体双边互动、教学相长的本质，提升课程教学质量。

[关    键   词]  对分课堂;教学模式;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0204-02

对分课堂教学模式是复旦大学心理系张学新教授于2014 年提出的一种课堂教学改革新模式。该模式一经提出，立即引起了学术界的普遍关注。如今，对分课堂教学模式正在高校教育中如火如荼地展开，并已不同程度地应用于高校各专业教学中。在笔者的教学实践过程中，传统意义上的讲授法和讨论法已无法达到预期的教学效果，希望通过“对分课堂”这一新的教学模式在水务管理课程中的应用，并经过不断地探索和实践，有效地提升本课程的教学效果。

一、对分课堂的内涵

“对分课堂”的核心理念是把课堂时间的一半分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似传统课堂，“对分课堂”强调先教后学，教师讲授在先，学生学习在后。类似讨论式课堂，对分课堂强调生生、师生互动，鼓励自主性学习。……