黄心月

[摘           要]  公文写作是高职院校文秘类专业的核心课程之一，对培养学生的写作能力具有重要作用。而公文写作能力恰是文秘类专业毕业生的关键岗位能力之一。但在实际教学中，公文写作课经常面临“学生无兴趣、无基础、无输出”的三无境地。经过多年的公文写作教学实践与研究，在如何激发学习兴趣、磨炼专业技能、优化综合素养方面不断探索与创新，逐渐摸索出一套“结合式”的教学法，运用效果较为显著，逐步实现公文课堂学生“有认知、有成果、有热情”的三有境界。

[关    键   词]  公文写作;教学法研究;“结合式”教学法;高职院校

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0162-02

所谓“结合式”教学法，是指以“愉快写出好公文”为目的，在学习中广泛结合真实项目、热点事件、历史故事、办文流程等，将公文特点、格式要求、写作要领融入其中，挖掘公文写作的深度和广度，充分体现时代特征，让公文写作课堂更鲜活多彩，通过写作课堂带动学生职业能力提升。

一、高职院校公文写作之教学困境

目前，通过对高职高专大学生（特别是文秘类专业学生）公文写作课程的现状调查发现，学生普遍存在学习兴趣不浓、理论修养缺乏、文章表现力差的情况。

（一）学习兴趣不浓

兴趣是最好的老师，但高职院校学生对公文普遍存在排斥心理，更有甚者“谈写色变，提笔挠腮”，使公文写作教学陷入“被动”，师生都陷入“无奈”，最后应付了事。

（二）理论修养缺乏

大多数高职高专学生课余爱刷微信、爱玩抖音，不关心时政变迁，也不爱严肃读物，缺乏基本的政治素养和理论水平。……