陈岚

[摘           要]  我国社会发展要从供给侧进行改革。教育也应顺应趋势，提高供给体系的质量和效率。在国家“一带一路”背景下，引导企业“走出去”，行业对商务外语人才提出了复合型和应用型的要求，作为教育供给侧的商务英语教师需要不断提高专业能力以满足需求。深挖教师学习过程规律，商务英语教师专业发展应采取“内塑”和“外铄”相结合的发展模式，从内部驱动和外部刺激的途径形成教师对专业发展的意义建构，促成个人、高校、政府和行业企业联动，有效减少教师结构冗化，解决低效问题。

[关    键   词]  供给侧改革;商务英语;教师专业发展

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）11-0001-03

一、引言

在2016年省部级领导干部研讨班上，习近平提出了要从供给侧进行改革的思路。供给侧改革当中，结构性改革最为关键。教育要顺应供给侧改革的要求，着力“提高供给体系的质量与效率”。其中师资队伍是结构性改革当中的人力资源，改革实施的主体，因此促进教师专业发展并优化师资队伍是影响教育改革成败、教育质量高低的关键因素。在供给侧改革的思路下，教师的专业发展应朝着“优化教师队伍、提高教学质量，减少结构的冗化和低效的改革路径进行，协调好供给侧与需求侧的关系，以此达到促进高等职业教育服务经济社会发展和人的全面发展的目标”[1]。教师的专业发展要符合社会需求的变化，以提高教育供给侧的适应性和灵活性。与传统语言专业相比，商务英语教师因其教学维度的跨文化与跨领域性，在专业知识建构和发展途径上存在独特内涵与要求。……