张妙

[摘           要]  通过实地调研、总结，归纳了服装职业教育推行过程中，中职、高职高专、高等院校教育的现状，提出高等院校服装职业教育要培养学生的工匠精神才能更好体现其自身优势。探讨基于工匠精神培养的“双导师制”“师徒制”教学以及学生工作室体系构建，对高等院校服装职业教育目标的实现具有一定价值。

[关    键   词]  工匠精神;服装职业教育;师徒制;学生工作室

[中图分类号]  G711                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0142-02

近年来，国家对职业教育的关注程度越来越高，对职业教育模式的研究越来越扎实。随着“工匠精神”和“大国质造”理念的提出，对工匠精神的现代传承越显重要。服装职业教育的推行过程中，中职、高职高专教育与高等院校教育的区分并不明显，通过师徒制教学模式的确立和学生工作室体系构建的完善，高等院校服装职业教育工匠精神培养的优势越发明显，高等院校服装专业毕业生不仅能获得学历优势，更能具备优良的职业精神和纯熟的职业技能。

一、服装教育的现状

服装教育目前主要分为中职服装教育、高职高专服装教育、高等院校服装教育和社会服装教育几大类。中职服装教育的生源主要为应届初中毕业生或具备同等学力的人员，高职高专服装教育和高等院校服装教育的生源主要为应往届高中毕业生，社会服装教育的生源主要是社会人员。因为生源的差异化，它们的培养目标各不相同，这几种教育形式应该构建一个层次化、互补化的教育体系结构。……