李京京

[摘           要]  中职学校的主要任务是为社会输送拥有创新理念和符合時代进步观念的中级技术人才。数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，是提升中职学生综合素质的有效保障。但是受到数学知识抽象、枯燥等特点的影响，学生学习的积极性比较低。通过阐述思维导图在数学教学中的作用，对其应用提出合理的策略。

[关    键   词]  中职数学;思维导图;应用;策略

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0078-02

当今教育事业蓬勃发展，课程也在不断进行改革创新。中职数学教育过程中，如何提升学生的学习积极性、培养学生对学习的主观能动性，一直是所有中职数学教师以及家长所关注的重点。思维导图与学生的发散性思维相符合，能够帮助教师提高教学质量，同时强化学生的理解能力、创造能力以及记忆力。

一、思维导图的概念

思维导图又被称为心智图，是由英国的学者托尼·巴赞先生于20世纪70年代所提出的全新的思维工具和笔记方式。它将图像与文字相结合，以主要观点或者问题为主题中心，把各级的主题关系用相关或者从属的方式与主要中心相连接，把抽象的概念通过图像的方式呈现树状的结构直观表示出来，最终再回归到共同中心。思维导图的绘制方法简单，通过一支笔和一张纸就可以让人的逻辑思维得到一定程度的具象化。这种思维方式新颖、具有革新性，避免了单纯文字信息的枯燥性[1]。

二、中职数学思维培养的现状