谢伟华

[摘           要]  目前，许多中职学校会计专业已逐步开展一体化教学，但是，一些会计专业的教师对会计岗位一体化的理解不到位，会计岗位一体化教学存在教学目标定位不准、教法和学法单一、会计职业素养的教育缺乏针对性，学生成绩考评方法不科学等问题。因此，结合工作实践，对中职会计岗位一体化教学模式从教学设计、教法、学法、教学管理、考核、评价方面进行教学研究，具有很丰富的实践意义和理论价值。

[关    键   词]  中职;会计岗位一体化;问题;实践研究

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0042-02

目前，许多中职学校会计专业已逐步开展一体化教学，它是根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，把理论教学和实训教学融为一体，实现培养目标、课程体系、教学方法、教学考核评价与生产时间“无缝”对接的新型教学模。

但是，一些会计专业的教师对会计岗位一体化的理解不到位，认为增加学生岗位实训课时，减少理论讲解就是会计一体化了，学生的动手操作能力虽然增强了，可是不了解真实企业的管理、考评，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。因此，结合本人多年的工作实践，对中职会计岗位一体化教学模式进行进一步的实践研究，具有很丰富的实践意义和理论价值。

一、中职会计岗位一体化教学存在的问题

（一）教学目标定位不准

中职会计专业就业岗位应定位在培养能够胜任企业会计、出纳、统计、收银、仓管、办公文员等工作的高素质实用型人才。……