杨森 韩爽爽

[摘           要]  基于教师专业发展阶段理论，从教师人文素质提升的必要性出发，探讨医学院校教师人文素质培育机制，以期促进医学与人文的更好融合，为医学高等院校教师专业发展建设和相关师资培训政策的制定等提供理论和实践参考。

[关    键   词]  教师专业发展;医学院校;人文素质

[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0004-02

随着世界各国教育改革的深入，教师在教育改革中的重要作用被人们更加清楚地认识到。联合国教科文组织的重要文献《教育——财富蕴藏其中》在总结教育改革经验时明确指出，教师是教育改革成功的三个决定性因素之一，“没有教师协助及其积极参与”的教育改革，从来就未取得过成功。近年来，我国一直在全面推进教育改革，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调“必须紧紧围绕全面提高教育质量的主题，以立德树人为根本任务，全面开展素质教育，积极培育和实践社会主义核心价值观，更新教育观念，创新教育方式，改善教育生态，提高教师素质，建立和完善各级各类教育质量保障体系，全面提高育人水平”。因此，提高教师素質已成为当务之急。教师人文素质培育就是指以培养教师人文精神、提高教师人文素养为目标的教育。高校应在教师培训中建立以“人文素质教育”为主旨的培训机制，围绕医学专业素质与人文学科知识的相互促进和提升，分阶段、分层次地对学校人文教育专职教师和医学专业课教师进行培训。……