王雅坤

从事音乐教育已经第五年了，从刚毕业的懵懂无知、手忙脚乱到现在的从容理智、时刻反思，无论是从教学能力还是教育理念上，在我身上每时每刻都在发生很大的变化，这一切都归功于学校对我的信任和培养。

尤其是近两年来，从事三年级至六年级的音乐教育教学工作和艺术团队管理工作，碰到了越来越多的“特殊生”、“个性生”。起初因为青年教师的不成熟和缺乏经验，特别容易急躁失控以及手忙脚乱，通过每节课不断地吸取经验尝试改进，到自我反思取长补短的方式，才得到冰山一角的成效。有時会因为某一节课的顺利进行和教学方法的改进和这些“个性生”拉近距离、融合相处充满了幸福感，有时却又会因教学方法的不恰当或考虑不周让自己和这些学生产生了适得其反的效果而苦恼惆怅。然而日积月累便积攒成了一些不利于师生关系与课堂融洽的现象出现，再加上班级学生一周两节课40分钟，本身沟通的机会就很少，不像班主任老师能够天天近距离沟通解决问题，也由于科任课没有考试压力基本与家长零沟通，若课堂中未能妥善处理好的事情，反而会给学生积攒一种负面的情感，从而导致很多问题出现。作为一名音乐教师，在这样的成长环境下，我多次反思自己，也多次虚心求教，再通过自己亲身的经历，产生了一些思考。

一、相互尊重，以人为本

师生相互尊重，是对每一位教师的基本要求，也是师生最好的一种相处模式。……