崔文华

本文探索了核心素养指导下的高中英语读写结合教学模式，并把微课贯穿于教学中，旨在有效提高高中学生英语写作能力。

1. 提出问题

英语阅读与写作教学一直是高中英语教学的重中之重，但目前英语课堂教学存在明显不足，课堂阅读与写作教学模式单一，语法讲解、句式翻译、词汇解析等活动充斥课堂，不重视篇章、内容、文体结构和语言特点的深入解读，少有针对主题语境和语篇结构的学生写作活动，忽视对学生语言技能、学习策略的培养和学习能力的提高。

2. 探索对策

针对高中学生英语写作方面练习不够、水平不高的现状，研究者以英语学习活动观和过程体裁写作教学法为指导，在教学中开展多种读写结合的课堂活动，旨在让学生汲取充分的语言知识和写作技巧。在此过程中，合作学习也被广泛地运用到过程体裁写作教学法的各个教学环节中，其目的是调动学生的写作积极性，培养学生的写作信心。微课作为新时代的产物，也被纳入教学过程生成学习问题”这一目的，它具备了更具活力的信息呈现形式，是从阅读教材文本实践中难以体验到的优势。微课是否能帮助学生高效完成知识的学习、启发学生思考，对后续课堂中知识的内化起着至关重要的作用。教师在课前针对教学目的推出与写作相关题材的微视频并讲解，有助于学生对范文的深入理解。在课后，教师还可以录制微视频来记录学生习作的精彩例句，或是对学生习作典型错误进行汇总讲评供学生课后观看，以巩固提高学生的习作水平。……